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标签： 法学毕业论文、 范文、

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法 学 毕 业 论 文 范 文 8 篇 首 页 资 料 文 库 期 刊 中 心 杂 志 订 阅 个 人 中 心 登 录 / 注 册 美 章 网 资 料 文 库 法 学 毕 业 论 文 范 文 法 学 毕 业 论 文 范 文 时 间 ： 2 0 2 3 0 4 0 1 0 8 : 0 7 : 4 6 法 学 毕 业 论 文 范 文 第 1 篇 一 、 论 文 装 订 1 . 论 文 必 须 使 用 规 范 的 汉 字 A 4 纸 打 印 ， 不 得 小 于 或 大 于 此 规 格 ， 字 迹 清 晰 。 2 . 论 文 一 律 在 左 侧 装 订 。 论 文 装 订 顺 序 如 下 ： ( 1 ) 论 文 封 面 ： 使 用 网 络 教 育 学 院 统 一 提 供 的 封 面 ， 不 得 使 用 复 印 件 ， 并 将 封 面 上 的 有 关 信 息 填 写 准 确 、 完 整 、 清 晰 ; ( 2 ) 论 文 评 定 纸 ： 使 用 由 网 络 教 育 学 院 统 一 提 供 的 评 定 纸 ; ( 3 ) 论 文 原 创 声 明 ： 论 文 原 创 声 明 的 格 式 参 见 附 件 1 ， 须 打 印 后 亲 笔 签 名 ; ( 4 ) 内 容 摘 要 ： 内 容 摘 要 一 般 为 3 0 0 字 。 在 内 容 摘 要 所 在 页 的 最 下 方 另 起 一 行 ， 注 明 本 文 的 关 键 词 ， 关 键 词 一 般 为 3 5 个 ; ( 内 容 摘 要 和 关 键 词 均 为 小 四 号 宋 体 字 ， 具 体 格 式 参 见 附 件 2 ) ( 5 ) 论 文 目 录 ： 要 求 使 用 三 级 目 录 ; ( 6 ) 论 文 正 文 ： 论 文 正 文 格 式 要 求 参 照 本 要 求 的 第 二 部 分 ; ( 7 ) 参 考 文 献 ： 参 考 文 献 的 格 式 要 求 参 照 本 要 求 的 第 三 部 分 。 3 . 页 面 设 置 ： ( 1 ) 页 边 距 ： 上 下 左 右 均 应 大 于 2 c m ; ( 2 ) 行 间 距 ： 2 0 磅 ( 操 作 ： 格 式 段 落 行 距 固 定 值 设 置 值 2 0 磅 ) ; ( 3 ) 字 间 距 ： 加 宽 1 磅 ( 操 作 ： 格 式 字 体 间 距 加 宽 磅 值 1 磅 ) ; ( 4 ) 页 码 居 页 面 底 端 靠 右 排 列 。 二 、 正 文 格 式 要 求 1 . 论 文 题 目 ： 用 小 二 号 黑 体 字 居 中 打 印 ; 2 . 正 文 以 及 标 题 采 用 小 四 号 宋 体 字 ， 注 释 采 取 小 五 号 字 ; 3 . 标 题 序 号 ： 一 级 标 题 为 “ 一 ” 、 “ 二 ” 、 “ 三 ” ; 二 级 标 题 为 “ ( 一 ) ” 、 “ ( 二 ) ” 、 “ ( 三 ) ” ; 三 级 标 题 为 “ 1 ” 、 “ 2 ” 、 “ 3 ” ; 四 级 标 题 为 “ ( 1 ) ” 、 “ ( 2 ) ” 、 “ ( 3 ) ” 。 一 级 标 题 和 三 级 标 题 后 必 须 加 顿 号 ， 二 级 标 题 和 四 级 标 题 之 后 不 许 加 顿 号 ， 即 带 括 号 的 标 题 不 许 加 顿 号 。 例 ： 一 、 医 疗 事 故 损 害 赔 偿 责 任 的 性 质 ( 一 ) 特 殊 的 过 错 原 则 1 、 医 疗 事 故 采 取 无 过 错 责 任 原 则 ( 1 ) 我 国 现 行 立 法 概 况 4 . 论 文 脚 注 ： 论 文 脚 注 一 律 采 用 w o r d 自 动 添 加 引 注 的 格 式 ， 引 注 采 用 脚 注 方 式 ， 脚 注 位 于 每 页 底 端 ， 采 取 连 续 编 号 方 式 。 ( 操 作 ： 插 入 引 用 脚 注 尾 注 ) 脚 注 格 式 ( 脚 注 格 式 部 分 内 容 引 自 梁 慧 星 著 ： 《 法 学 学 位 论 文 写 作 方 法 》 ， 法 律 出 版 社 2 0 0 6 年 版 ， 第 4 1 4 2 页 。 略 有 改 动 。 ) ： ( 1 ) 论 文 类 ： 作 者 ： “ 文 章 名 称 ” ， 刊 载 出 版 物 及 版 次 ， 页 码 。 例 ： 苏 号 朋 ： “ 论 信 用 权 ” ， 载 《 法 律 科 学 》 1 9 9 5 年 第 2 期 ， 第 1 2 页 。 尹 田 ： “ 论 动 产 善 意 取 得 的 理 论 基 础 及 相 关 问 题 ” ， 载 梁 慧 星 主 编 ： 《 民 商 法 论 丛 》 ( 第 2 9 卷 ) ， 法 律 出 版 社 2 0 0 4 年 版 ， 第 2 0 6 2 0 7 页 。 梁 慧 星 ： “ 医 疗 损 害 赔 偿 案 件 的 法 律 适 用 ” ， 载 《 人 民 法 院 报 》 2 0 0 5 年 7 月 1 3 日 ， 第 5 版 。 ( 2 ) 著 作 类 ： 作 者 ： 《 书 名 》 ， 出 版 社 及 版 次 ， 页 号 。 例 ： 梁 慧 星 著 ： 《 民 法 总 论 》 ， 法 律 出 版 社 2 0 0 1 年 版 ， 第 1 0 1 1 0 2 页 。 李 双 元 、 徐 国 建 主 编 ： 《 国 际 民 商 新 秩 序 的 理 论 构 建 》 ， 武 汉 大 学 出 版 社 2 0 0 3 年 版 ， 第 7 5 页 。 ( 3 ) 网 上 作 品 类 ： 作 者 ： “ 文 章 名 ” ， 具 体 网 址 ， 最 后 检 索 日 期 。 例 ： 李 扬 ： “ 技 术 措 施 权 及 其 反 思 ” ， 2 0 0 6 年 3 月 2 4 日 最 后 检 索 。 ( 4 ) 法 律 法 规 类 ： 《 法 律 法 规 名 称 》 第 x 条 第 x 款 。 ( 用 阿 拉 伯 数 字 表 示 ) 例 ： 《 中 华 人 民 共 和 国 合 同 法 》 第 9 1 条 。 ( 即 不 可 使 用 “ 第 九 十 一 条 ” ) ( 5 ) 法 律 文 书 类 ： 法 律 文 书 号 。 例 ： 浙 江 省 温 州 市 中 级 人 民 法 院 ( 2 0 0 1 ) 温 经 初 字 第 4 8 1 号 民 事 判 决 书 。 三 、 参 考 文 献 格 式 1 . 参 考 文 献 为 小 四 号 宋 体 字 。 一 般 应 将 参 考 文 献 区 分 为 期 刊 类 、 著 作 类 、 法 律 文 书 类 。 2 . 具 体 格 式 ： ( 1 ) 期 刊 类 ： 作 者 ： “ 文 章 名 称 ” ， 《 期 刊 名 称 》 ， 卷 号 或 期 数 。 例 ： 苏 号 朋 ： “ 论 信 用 权 ” ， 《 法 律 科 学 》 ， 1 9 9 5 年 第 2 期 。 ( 2 ) 著 作 类 ： 作 者 ： 《 书 名 》 ， 出 版 单 位 ， 出 版 年 月 及 版 次 。 例 ： 郑 成 思 ： 《 知 识 产 权 法 》 ， 法 律 出 版 社 ， 2 0 0 3 年 1 月 第 2 版 。 ( 3 ) 法 律 文 书 类 ： 法 律 文 书 号 。 例 ： 浙 江 省 温 州 市 中 级 人 民 法 院 ( 2 0 0 1 ) 温 经 初 字 第 4 8 1 号 民 事 判 决 书 。 四 、 其 它 事 项 1 . 认 真 进 行 文 字 校 对 ， 论 文 错 别 字 将 直 接 影 响 论 文 得 分 。 2 . 正 文 所 有 小 标 题 、 各 段 段 首 必 须 空 两 格 ( 即 空 出 两 个 中 文 字 符 的 位 置 ) ， 格 式 错 误 将 直 接 影 响 论 文 得 分 。 3 . 论 文 所 有 标 点 必 须 采 用 中 文 标 点 ( 除 外 文 文 献 外 ， 一 律 不 许 使 用 英 文 标 点 ) ; 所 有 数 字 必 须 采 用 半 角 ， 禁 止 全 角 数 字 。 误 用 标 点 符 号 和 数 字 将 直 接 影 响 论 文 得 分 。 4 . 注 意 论 文 的 学 术 规 范 ， 杜 绝 抄 袭 。 附 件 1 ： 北 京 大 学 学 位 论 文 原 创 性 声 明 原 创 性 声 明 本 人 郑 重 声 明 ： 所 呈 交 的 学 位 论 文 ， 是 本 人 在 导 师 的 指 导 下 ， 独 立 进 行 研 究 工 作 所 取 得 的 成 果 。 除 文 中 已 经 注 明 引 用 的 内 容 外 ， 本 论 文 不 含 任 何 其 他 个 人 或 集 体 已 经 发 表 或 撰 写 过 的 作 品 或 成 果 。 对 本 文 的 研 究 做 出 重 要 贡 献 的 个 人 和 集 体 ， 均 已 在 文 中 以 明 确 方 式 标 明 。 本 声 明 的 法 律 结 果 由 本 人 承 担 。 论 文 作 者 签 名 ： 日 期 ： 年 月 日 附 件 2 ： 法 学 毕 业 论 文 范 文 第 2 篇 关 键 词 ： 毕 业 论 文 ； 法 学 专 业 ； 多 样 化 ； 评 价 机 制 毕 业 论 文 的 撰 写 是 大 学 教 学 的 最 后 环 节 ， 法 科 生 通 过 毕 业 论 文 向 学 校 和 社 会 展 示 接 受 本 科 4 年 教 育 的 成 果 ， 证 明 自 己 可 以 初 步 胜 任 法 律 职 业 。 但 在 实 践 中 许 多 法 学 本 科 生 的 学 术 研 究 能 力 、 思 辨 能 力 和 实 践 能 力 等 并 没 有 通 过 毕 业 论 文 这 一 途 径 得 到 锻 炼 和 实 现 ， 法 学 教 育 长 期 还 停 留 在 应 试 教 育 的 层 面 ， 面 临 一 些 亟 待 解 决 的 困 难 ： 人 才 培 养 过 程 中 重 视 知 识 传 授 ， 轻 视 实 践 能 力 培 养 ； 协 同 育 人 机 制 难 以 建 立 和 实 施 等 等 ， 这 些 都 导 致 法 学 专 业 毕 业 论 文 的 质 量 提 升 困 难 重 重 ， 鉴 于 此 法 学 本 科 教 育 在 毕 业 论 文 改 革 中 ， 除 了 需 要 重 视 毕 业 论 文 中 实 践 能 力 的 体 现 ， 丰 富 毕 业 论 文 的 形 式 ， 还 需 要 加 强 对 于 多 样 化 毕 业 论 文 的 质 量 监 控 ， 形 成 更 为 科 学 合 理 的 评 价 机 制 。 一 、 应 用 型 本 科 院 校 法 学 专 业 毕 业 论 文 现 状 传 统 的 学 术 性 论 文 范 围 过 于 宽 泛 ， 如 “ 中 国 应 对 反 倾 销 的 策 略 研 究 ” “ 人 工 智 能 的 法 律 控 制 ” ， 此 类 题 目 ， 涉 及 内 容 非 常 繁 杂 ， 很 难 在 几 千 字 的 篇 幅 内 将 问 题 说 清 楚 和 透 彻 ； 其 次 学 生 对 于 文 献 研 究 的 能 力 不 足 ， 许 多 毕 业 论 文 中 文 献 综 述 的 数 量 少 且 观 点 陈 旧 。 学 生 没 有 具 备 文 献 检 索 的 能 力 ， 对 于 检 索 工 具 选 取 、 高 级 检 索 策 略 等 都 不 够 熟 悉 。 有 些 学 生 对 于 所 收 集 到 的 文 献 ， 只 能 做 到 对 观 点 的 陈 述 ， 缺 乏 必 要 归 纳 和 分 析 ； 再 次 学 生 对 于 科 研 不 够 重 视 ， 也 没 有 掌 握 科 研 的 基 本 方 法 ， 平 时 也 缺 乏 必 要 的 指 导 和 锻 炼 。 在 专 业 毕 业 论 文 的 过 程 中 就 会 暴 露 出 写 作 水 平 较 低 、 论 证 不 够 充 分 合 理 的 情 况 ， 还 有 专 业 术 语 使 用 不 够 严 谨 、 本 科 毕 业 论 文 创 新 性 欠 缺 、 难 有 新 颖 的 观 点 等 情 况 。 大 多 数 毕 业 论 文 都 是 在 综 合 论 述 他 人 的 观 点 ， 没 有 利 用 自 己 掌 握 的 科 研 资 讯 去 研 究 问 题 、 解 决 实 际 问 题 。 另 一 方 面 ， 学 生 在 写 作 过 程 也 鲜 有 人 能 够 认 真 的 进 行 社 会 调 查 并 从 中 获 取 得 数 据 ， 因 此 论 文 的 观 点 和 结 论 没 有 创 新 性 。 二 、 影 响 应 用 型 本 科 院 校 法 学 专 业 毕 业 论 文 质 量 的 成 因 人 才 培 养 中 仍 采 用 应 试 导 向 的 教 学 模 式 、 教 学 考 核 形 式 单 一 落 伍 。 目 前 ， 法 学 专 业 大 部 分 课 程 在 设 置 之 初 就 确 定 采 用 闭 卷 考 试 的 形 式 ， 即 使 有 些 课 程 采 用 课 程 论 文 的 形 式 来 替 代 ， 但 质 量 和 效 果 难 以 保 证 ， 对 于 结 果 导 向 性 的 考 核 方 式 并 没 有 实 质 的 改 变 。 学 生 对 于 教 学 实 践 不 够 重 视 ， 毕 业 论 文 的 实 践 作 用 仍 没 有 得 到 良 好 的 落 实 。 学 生 对 于 学 校 安 排 的 毕 业 实 习 不 够 重 视 ， 学 生 在 实 习 单 位 由 于 时 间 较 短 ， 难 以 深 入 事 务 案 件 中 关 键 问 题 和 漏 洞 ， 论 文 缺 乏 新 颖 观 点 也 是 情 理 之 中 的 。 此 外 ， 如 果 学 校 没 有 适 当 引 导 ， 学 生 不 会 把 毕 业 实 习 和 毕 业 论 文 相 结 合 ， 脱 离 实 际 的 选 题 让 学 生 无 法 写 出 高 质 量 的 论 文 。 毕 业 论 文 时 间 安 排 不 合 理 ， 与 研 究 生 入 学 、 职 业 资 格 考 试 等 相 冲 突 , 毕 业 论 文 被 迫 给 考 研 和 就 业 让 路 的 情 况 。 学 生 写 出 的 毕 业 论 文 就 很 容 易 出 现 质 量 不 高 、 格 式 不 规 范 的 情 况 。 毕 业 论 文 形 式 单 一 的 现 状 难 以 符 合 养 复 合 型 、 职 业 型 、 创 新 型 法 治 人 才 目 标 。 新 时 代 对 于 法 学 专 业 学 生 要 求 不 再 止 步 于 掌 握 法 学 专 业 的 理 论 知 识 ， 还 需 要 具 备 表 达 、 沟 通 和 学 术 能 力 ， 并 和 其 他 学 科 相 互 融 会 贯 通 。 现 行 的 传 统 的 学 术 性 论 文 ， 在 重 视 考 察 学 生 对 理 论 知 识 的 思 辨 能 力 和 学 术 研 究 能 力 外 ， 忽 视 了 实 践 能 力 的 考 察 。 三 、 毕 业 论 文 多 样 性 改 革 的 提 出 和 面 临 的 问 题 在 《 教 育 部 关 于 狠 抓 新 时 代 全 国 高 等 学 校 本 科 教 育 工 作 会 议 精 神 落 实 的 通 知 》 中 要 求 本 科 教 育 要 切 实 提 高 毕 业 论 文 （ 设 计 ） 质 量 。 对 于 教 育 工 作 者 提 出 进 一 步 要 求 ， 积 极 探 索 专 业 建 设 、 课 程 建 设 、 教 学 手 段 等 方 面 改 革 的 新 途 径 、 新 举 措 。 因 此 研 究 组 提 出 了 法 学 专 业 毕 业 论 文 多 样 化 改 革 的 构 想 ， 法 学 专 业 本 科 毕 业 论 文 的 多 样 化 形 式 包 括 ： 理 论 研 究 论 文 、 实 践 案 例 评 析 、 企 业 法 律 风 险 评 估 报 告 、 公 开 、 项 目 成 果 、 获 奖 作 品 。 学 生 可 以 按 照 自 己 的 发 展 需 要 和 兴 趣 选 择 毕 业 论 文 的 形 式 。 （ 一 ） 多 样 化 毕 业 论 文 的 提 出 1 . 形 式 多 样 的 论 文 是 对 于 传 统 学 术 毕 业 论 文 的 重 要 补 充 ， 是 为 了 适 应 地 方 应 用 性 本 科 高 校 建 设 和 卓 越 法 律 人 才 培 养 的 需 要 。 形 式 多 样 化 的 论 文 形 式 灵 活 多 样 ， 不 同 就 业 意 向 的 同 学 可 以 结 合 未 来 就 业 方 向 ， 选 择 适 合 自 身 发 展 的 论 文 形 式 。 让 学 生 在 毕 业 论 文 写 作 中 有 自 主 选 择 的 权 利 ， 鼓 励 学 生 从 专 业 实 践 和 创 新 创 业 中 去 选 题 ， 学 生 才 能 写 出 内 容 丰 富 、 观 点 充 实 的 文 章 。 2 . 形 式 多 样 化 符 合 法 学 专 业 需 要 重 视 实 践 的 专 业 特 点 。 长 期 以 来 法 学 教 育 重 视 学 生 理 论 知 识 的 传 授 和 思 辨 能 力 的 培 养 ， 但 对 于 学 生 实 际 处 理 案 件 的 能 力 重 视 不 足 。 多 样 化 的 毕 业 论 文 鼓 励 学 生 采 取 案 例 评 析 、 法 律 风 险 评 估 报 告 等 形 式 完 成 论 文 让 学 生 把 毕 业 论 文 与 事 务 部 门 实 习 、 自 身 创 新 创 业 结 合 ， 从 而 达 到 理 论 联 系 实 践 的 目 的 ， 强 调 法 科 学 生 职 业 技 能 的 培 养 。 3 . 形 式 多 样 的 论 文 是 多 元 化 的 人 才 培 养 目 标 实 现 的 必 然 途 径 。 法 学 教 育 的 目 标 是 培 养 掌 握 扎 实 的 专 业 理 论 基 础 和 熟 练 的 职 业 技 能 ， 具 有 复 合 型 、 职 业 型 、 创 新 型 法 治 人 才 及 后 备 力 量 。 多 样 化 毕 业 论 文 能 够 让 学 生 发 挥 特 长 、 考 虑 学 生 的 个 性 化 发 展 要 求 ， 提 高 学 生 对 于 毕 业 论 文 的 积 极 性 ， 减 轻 应 试 教 育 机 制 下 学 生 对 于 毕 业 论 文 的 焦 虑 和 恐 慌 。 （ 二 ） 多 样 化 毕 业 论 文 面 临 的 困 境 作 为 衡 量 本 科 教 学 人 才 培 养 质 量 最 后 的 试 金 石 ， 对 于 多 样 化 的 毕 业 论 文 不 能 放 任 自 流 ， 需 要 有 明 确 的 要 求 和 导 向 ， 确 定 不 同 形 式 的 毕 业 论 文 的 外 在 物 化 形 式 、 主 要 任 务 和 考 察 的 侧 重 点 。 多 样 化 毕 业 论 文 评 价 标 准 亟 待 建 立 ， 以 保 证 毕 业 论 文 的 质 量 得 到 提 高 。 四 、 建 立 多 样 性 毕 业 论 文 评 价 体 系 （ 一 ） 多 样 化 毕 业 论 文 的 内 容 和 外 在 物 化 标 准 1 . 学 术 性 毕 业 论 文 要 求 ， 对 于 学 术 性 毕 业 论 文 写 作 要 求 和 传 统 毕 业 论 文 基 本 一 致 ， 学 生 需 要 结 合 所 学 的 理 论 ， 选 择 一 个 具 有 一 定 理 论 研 究 和 实 践 应 用 价 值 的 论 文 ， 论 文 字 数 在 8 0 0 0 字 左 右 。 2 . 实 践 案 例 评 析 ， 要 求 学 生 在 毕 业 实 习 过 程 中 所 接 触 的 实 际 案 件 ， 从 不 同 主 体 的 角 度 出 发 ， 发 现 案 件 中 关 键 问 题 并 提 出 解 决 方 案 ， 从 中 学 习 法 律 意 识 、 技 能 及 职 业 的 综 合 实 践 性 教 学 内 容 。 在 此 类 论 文 的 选 题 中 要 求 学 生 与 毕 业 论 文 指 导 老 师 协 商 后 确 定 题 目 ， 并 且 需 要 得 到 校 外 指 导 老 师 的 认 可 。 案 例 评 析 字 数 在 5 0 0 0 字 左 右 。 3 . 企 业 法 律 风 险 评 估 报 告 ， 通 过 对 实 习 企 业 的 调 查 了 解 ， 发 现 企 业 经 营 过 程 中 的 各 类 法 律 风 险 ： 企 业 设 立 、 人 力 资 源 、 业 务 合 同 、 侵 权 责 任 、 知 识 产 权 等 方 面 存 在 风 险 ， 结 合 所 学 知 识 进 行 甄 别 分 析 ， 提 出 解 决 的 办 法 ， 评 估 报 告 字 数 在 8 0 0 0 字 左 右 。 4 . 项 目 成 果 或 获 奖 作 品 。 要 求 学 生 撰 写 项 目 或 作 品 报 告 ， 介 绍 项 目 或 作 品 的 完 成 步 骤 、 完 成 关 键 点 、 取 得 成 果 和 作 品 的 创 新 性 、 持 续 性 以 及 对 于 该 项 目 或 成 果 自 我 评 价 和 社 会 评 价 等 ， 重 点 在 于 介 绍 学 生 在 该 项 目 或 者 参 赛 过 程 中 对 于 所 学 知 识 的 运 用 和 反 思 ， 成 果 或 作 品 报 告 字 数 在 5 0 0 0 字 左 右 。 5 . 公 开 ， 要 求 该 论 文 必 须 是 本 专 业 论 文 并 且 具 有 一 定 的 新 颖 性 。 指 导 教 师 和 评 审 教 师 要 对 该 论 文 的 学 术 价 值 、 的 书 刊 进 行 严 格 的 审 核 ， 防 止 出 现 低 质 量 的 论 文 和 学 术 造 假 的 情 况 。 （ 二 ） 多 样 化 毕 业 论 文 对 于 法 科 学 生 能 力 培 养 的 标 准 毕 业 论 文 的 写 作 是 一 个 长 期 的 过 程 ， 选 题 确 立 、 开 题 、 撰 写 、 答 辩 等 每 个 环 节 对 于 下 一 环 节 和 整 个 毕 业 论 文 的 完 成 都 有 制 约 作 用 ， 评 价 标 准 的 制 定 需 要 贯 穿 整 个 毕 业 论 文 写 作 过 程 。 多 样 化 的 毕 业 论 文 除 了 上 述 任 务 、 物 化 形 式 和 字 数 要 求 的 要 求 外 ， 还 需 要 包 括 对 于 选 题 能 力 、 创 新 能 力 、 实 践 能 力 、 写 作 能 力 、 总 结 能 力 和 语 言 表 达 能 力 等 的 考 察 。 1 . 论 文 选 题 能 力 ， 考 查 学 生 对 于 研 究 对 象 选 择 的 过 程 ， 确 定 研 究 问 题 的 范 围 。 选 题 首 先 要 有 灵 感 ， 灵 感 来 自 于 平 时 对 于 生 活 、 学 习 、 实 践 的 感 悟 和 总 结 ， 同 时 还 需 要 学 生 把 握 好 该 问 题 难 易 程 度 ， 为 下 一 步 开 题 做 好 准 备 。 2 . 文 献 检 索 和 综 述 的 能 力 ， 通 过 检 索 查 阅 有 关 文 献 ， 学 生 需 要 能 够 收 集 该 问 题 相 关 领 域 研 究 现 状 ， 对 于 问 题 作 出 系 统 性 分 析 和 总 结 ， 发 掘 一 些 对 今 后 研 究 有 益 的 思 路 ， 也 是 对 于 前 期 选 题 意 义 进 行 反 思 。 3 . 创 新 能 力 ， 由 于 本 科 学 习 法 学 时 间 限 制 ， 学 生 对 于 理 论 知 识 的 深 度 和 广 度 都 有 待 进 一 步 提 升 ， 要 求 所 有 法 科 本 科 生 都 能 提 出 开 创 性 研 究 课 题 的 要 求 是 不 切 实 际 。 本 科 毕 业 论 文 的 创 新 不 仅 仅 体 现 为 新 颖 的 观 点 ， 也 可 以 考 察 学 生 运 用 新 颖 的 材 料 ， 选 择 新 鲜 的 视 角 、 对 于 已 有 观 点 的 深 化 、 对 原 有 观 点 赋 予 新 的 时 代 价 值 或 者 对 于 原 有 观 点 的 批 判 的 能 力 。 能 够 满 足 其 中 材 料 新 、 视 角 新 、 观 点 新 中 任 一 个 要 求 即 可 视 为 满 足 创 新 性 要 求 。 4 . 实 践 能 力 ， 要 求 学 生 在 毕 业 论 文 选 题 是 多 联 系 社 会 实 际 和 自 身 实 践 。 在 实 务 部 门 进 行 毕 业 实 习 环 节 中 留 心 收 集 相 关 材 料 ， 鼓 励 学 生 选 择 案 例 评 析 和 企 业 法 律 风 险 报 告 类 论 ， 并 邀 请 校 外 指 导 老 师 对 学 生 的 选 题 和 写 作 进 行 指 导 和 评 价 。 5 . 表 达 能 力 ， 书 面 和 口 头 表 达 能 力 是 考 察 法 科 毕 业 生 素 质 的 基 本 指 标 ， 在 毕 业 论 文 撰 写 过 程 中 ， 考 察 学 生 论 文 的 立 意 、 构 架 、 逻 辑 、 论 证 、 修 辞 等 各 种 写 作 技 巧 。 学 生 在 写 作 过 程 中 也 能 够 对 问 题 进 行 挖 掘 、 提 炼 和 总 结 。 在 与 指 导 老 师 沟 通 及 答 辩 环 节 ， 学 生 还 需 要 进 行 口 头 汇 报 和 辩 说 ， 这 对 于 学 生 临 场 的 反 应 和 表 达 都 是 一 次 考 验 。 6 . 学 术 规 范 意 识 ， 即 要 求 学 生 专 业 的 各 类 论 文 或 报 告 符 合 学 校 毕 业 论 文 的 要 求 ： 字 数 、 字 体 、 脚 注 、 编 排 格 式 、 参 考 文 献 等 都 要 符 合 学 术 规 范 ， 这 是 学 生 在 大 学 阶 段 需 要 掌 握 的 基 本 科 研 方 法 。 （ 三 ） 评 价 机 制 的 多 元 化 毕 业 论 文 评 价 机 制 的 多 元 化 主 要 包 括 评 价 主 体 多 元 化 、 评 价 角 度 多 元 化 和 评 价 方 法 多 元 化 。 在 毕 业 论 文 形 式 多 样 化 的 趋 势 下 ， 不 同 主 体 对 于 评 价 标 准 的 理 解 和 掌 握 不 同 ， 评 分 的 差 距 有 可 能 带 来 误 差 ， 因 此 需 要 丰 富 评 价 主 体 来 降 低 误 差 ， 多 元 主 体 可 以 分 为 内 外 两 个 部 分 的 主 体 。 除 了 充 分 发 挥 校 内 教 师 力 量 — — — 指 导 教 师 、 评 阅 教 师 和 答 辩 小 组 的 评 价 作 用 ， 还 可 以 针 对 不 同 类 型 的 论 文 聘 请 实 务 部 门 的 同 行 专 家 参 与 论 文 的 审 阅 和 评 价 。 传 统 毕 业 论 文 评 价 多 在 论 文 定 稿 后 进 行 ， 只 考 察 论 文 的 学 术 性 ， 评 价 角 度 多 元 意 味 着 除 了 在 最 终 环 节 进 行 评 价 外 ， 在 论 文 写 作 的 前 期 和 中 期 阶 段 也 需 要 开 展 评 价 ， 学 生 在 各 环 节 的 态 度 和 进 程 都 影 响 最 终 成 绩 ， 并 明 确 各 环 节 所 占 比 重 。 评 价 方 法 多 元 是 论 文 质 量 除 了 通 过 分 数 高 低 来 体 现 ， 还 可 以 考 虑 加 入 社 会 认 可 程 度 因 素 ， 例 如 企 业 风 险 评 估 报 告 ， 如 果 校 外 指 导 教 师 能 够 认 可 其 价 值 或 企 业 采 纳 其 建 议 ， 则 在 成 绩 上 适 当 给 与 提 高 。 通 过 上 述 措 施 ， 在 实 现 与 社 会 力 量 协 同 育 人 的 同 时 ， 丰 富 毕 业 论 文 实 用 价 值 ， 避 免 了 评 价 的 单 一 性 。 （ 四 ） 动 态 贯 穿 于 整 个 毕 业 论 文 写 作 过 程 的 评 价 机 制 传 统 的 毕 业 论 文 评 价 主 要 集 中 在 评 阅 和 答 辩 阶 段 ， 忽 视 了 质 量 评 价 对 于 法 科 学 生 写 作 过 程 中 的 考 核 与 激 励 。 为 了 全 面 对 毕 业 论 文 写 作 进 行 评 价 ， 评 价 机 制 应 当 贯 穿 整 个 写 作 过 程 ， 每 个 环 节 设 立 观 测 点 ， 前 一 个 观 测 点 不 符 合 要 求 ， 不 得 开 展 下 一 环 节 的 工 作 。 这 种 过 程 考 核 评 价 模 式 也 是 对 于 扭 转 应 试 性 的 教 育 模 式 的 一 种 尝 试 ， 有 利 于 提 高 学 生 写 作 的 效 率 ， 督 促 学 生 切 实 利 用 好 毕 业 论 文 的 写 作 实 践 来 提 高 论 文 的 质 量 ， 改 变 临 时 突 击 型 的 毕 业 论 文 的 撰 写 模 式 。 （ 五 ） 多 样 化 毕 业 论 文 需 要 多 样 化 的 指 引 多 样 化 的 毕 业 论 文 对 于 论 文 指 导 老 师 也 提 出 了 更 高 的 要 求 ， 案 例 评 析 和 企 业 法 律 风 险 评 估 报 告 等 实 践 性 较 强 的 毕 业 论 文 ， 除 了 需 要 校 内 老 师 的 指 导 外 ， 还 需 要 发 挥 协 同 育 人 的 作 用 ， 邀 请 校 外 实 务 部 门 老 师 承 担 部 分 指 导 任 务 。 在 选 题 和 开 题 阶 段 ， 校 内 指 导 老 师 工 作 是 指 导 学 生 熟 悉 论 文 写 作 规 范 ， 确 定 论 文 的 类 型 和 题 目 ， 分 析 论 文 结 构 。 对 于 打 算 撰 写 上 述 实 践 性 论 文 的 学 生 ， 校 内 论 文 指 导 老 师 还 要 结 合 论 文 类 型 和 题 目 ， 设 计 学 生 的 实 习 内 容 ， 让 学 生 明 确 实 习 目 的 ， 需 要 解 决 什 么 问 题 、 收 集 什 么 资 料 。 校 外 指 导 老 师 工 作 是 实 地 指 导 学 生 开 展 实 习 工 作 ， 启 迪 学 生 从 工 作 中 发 现 问 题 ， 引 导 学 生 去 解 决 问 题 。 在 论 文 写 作 定 稿 的 过 程 中 ， 校 内 指 导 老 师 可 以 通 过 小 组 讨 论 的 形 式 ， 引 导 相 同 类 型 的 学 生 在 一 起 讨 论 ， 相 互 探 讨 相 互 学 习 ， 并 对 论 文 的 结 构 内 容 进 一 步 修 改 。 校 外 的 指 导 老 师 对 于 定 稿 的 内 容 的 实 践 性 和 实 用 性 提 出 可 行 性 建 议 。 在 毕 业 论 文 改 革 呼 声 日 益 高 涨 的 今 天 ， 形 式 多 样 化 论 文 是 对 于 论 文 改 革 的 一 种 尝 试 ， 兼 顾 了 法 科 学 生 的 多 样 化 发 展 的 需 求 。 多 元 化 的 论 文 离 不 开 多 元 化 、 动 态 化 、 全 方 位 监 控 和 评 价 体 系 ， 应 当 在 科 学 论 证 的 前 提 下 ， 通 过 设 立 明 晰 操 作 性 强 的 各 项 指 标 、 要 求 和 标 准 进 行 量 化 考 核 ， 遵 循 严 谨 的 写 作 规 范 ， 科 学 构 建 毕 业 论 文 环 节 的 实 践 考 核 体 系 ， 以 真 正 达 到 提 高 学 生 写 作 水 平 、 实 践 能 力 、 科 研 水 平 等 综 合 能 力 的 目 的 ， 切 实 达 到 提 升 教 学 质 量 的 目 标 ， 不 断 推 动 卓 越 法 律 人 才 建 设 的 目 标 的 实 现 。 参 考 文 献 ： 〔 1 〕 杨 晨 , 闫 薇 . 高 校 转 应 用 型 背 景 下 本 科 毕 业 设 计 多 样 化 研 究 [ J ] . 电 脑 知 识 与 技 术 , 2 0 1 8 , 1 4 ( 1 0 ) : 1 6 1 1 6 2 . 法 学 毕 业 论 文 范 文 第 3 篇 （ 一 ） 医 事 法 学 毕 业 生 就 业 特 点 1 ． 医 院 是 毕 业 生 就 业 的 最 主 要 渠 道 。 五 届 毕 业 生 到 各 级 公 立 或 民 营 医 院 就 业 的 比 例 达 2 0 % ， 原 因 在 于 ： 第 一 ， 医 院 亟 需 医 法 结 合 的 人 才 。 “ 通 过 调 查 ， 现 今 只 有 2 2 . 7 % 的 医 院 会 配 备 医 事 法 学 专 业 人 才 ， 近 乎 6 8 . 2 % 医 院 会 配 备 比 较 擅 长 沟 通 的 医 生 ， 而 会 配 备 专 业 的 律 师 仅 仅 占 1 1 . 1 % ， 从 这 些 数 据 不 难 看 出 ， 医 院 在 人 才 的 配 备 与 需 求 上 出 现 了 严 重 偏 差 。 ” [ 1 ] 随 着 医 院 医 疗 质 量 安 全 管 理 的 加 强 ， 医 疗 纠 纷 的 投 诉 、 调 解 和 应 诉 的 增 加 ， 医 务 部 的 职 能 范 围 不 断 扩 大 ， 人 员 需 求 也 随 着 增 大 。 以 往 仅 从 临 床 医 生 中 吸 收 医 务 人 员 的 方 式 已 经 跟 不 上 形 势 ， 具 有 医 学 背 景 的 法 律 人 才 成 为 医 务 部 招 录 的 首 选 。 一 方 面 由 于 绝 大 部 分 具 有 医 学 背 景 的 医 生 都 倾 向 选 择 临 床 实 践 的 部 门 ， 较 少 选 择 医 务 部 等 理 论 性 较 强 的 部 门 工 作 ； 另 一 方 面 ， 医 务 部 工 作 涉 及 到 法 律 知 识 ， 这 就 要 求 工 作 人 员 具 备 一 定 的 法 律 知 识 ， 因 此 ， 仅 有 医 学 背 景 的 医 生 从 事 医 务 部 工 作 ， 知 识 结 构 上 存 在 欠 缺 ， 不 利 于 医 务 部 的 发 展 ， 而 具 有 医 学 背 景 的 法 律 人 才 成 为 医 院 医 务 部 招 录 人 员 的 首 要 选 择 。 第 二 ， 医 院 招 考 条 件 相 比 公 务 员 系 统 要 求 较 低 ， 考 试 竞 争 激 烈 程 度 远 远 没 有 公 务 员 系 统 高 。 例 如 ， 省 级 三 甲 医 院 在 招 录 时 ， 只 要 求 本 科 以 上 学 历 ， 这 给 毕 业 生 许 多 留 在 城 市 的 机 会 。 与 此 同 时 ， 相 比 传 统 的 法 学 专 业 毕 业 生 ， 医 事 法 学 毕 业 生 由 于 具 有 一 定 的 医 学 教 育 背 景 ， 在 卫 生 事 业 单 位 考 试 和 面 试 中 具 有 一 定 的 专 业 特 色 优 势 。 第 三 ， 医 院 行 政 人 员 待 遇 高 于 基 层 公 务 员 。 2 ． 法 检 系 统 和 公 务 员 系 统 就 业 单 位 全 部 为 基 层 单 位 。 随 着 国 家 公 务 员 招 录 体 制 的 改 革 ， 省 级 、 市 级 甚 至 省 会 城 市 的 区 级 单 位 招 录 公 务 员 一 是 人 数 减 少 ， 二 是 法 学 专 业 学 历 要 求 都 在 硕 士 以 上 ， 大 部 分 还 要 求 有 2 年 以 上 基 层 工 作 经 历 ， 所 以 法 学 本 科 专 业 适 合 的 岗 位 绝 大 部 分 是 县 （ 区 ） 级 或 乡 （ 镇 ） 级 单 位 。 （ 二 ） 医 事 法 学 毕 业 生 就 业 中 存 在 的 问 题 1 . 用 人 单 位 招 录 和 职 业 发 展 中 存 在 的 问 题 。 首 先 ， 到 医 院 就 业 存 在 的 问 题 ： （ 1 ） 公 立 医 院 的 招 录 门 槛 较 高 ， 要 参 加 省 、 市 一 级 的 卫 生 事 业 单 位 公 开 招 考 。 （ 2 ） 能 够 单 独 设 立 法 律 岗 的 情 况 要 求 较 高 ， 多 为 规 模 大 ， 有 医 疗 质 量 安 全 管 理 、 投 诉 管 理 、 医 疗 纠 纷 调 处 明 确 分 工 的 三 甲 医 院 和 地 州 一 级 医 院 ； 而 县 、 乡 一 级 医 院 规 模 较 小 ， 单 独 设 立 法 律 岗 位 的 不 多 。 （ 3 ） 三 甲 医 院 和 地 州 一 级 医 院 招 录 医 事 法 律 人 才 的 编 制 体 制 无 法 从 根 本 上 得 到 保 障 。 虽 然 医 院 亟 需 招 录 医 事 法 律 人 才 ， 但 是 长 期 以 来 医 院 的 事 业 编 制 名 额 首 先 满 足 一 线 临 床 医 生 ， 而 对 类 似 医 务 部 岗 位 的 招 聘 人 员 则 以 签 订 合 同 制 形 式 确 定 劳 动 关 系 ， 如 果 长 时 间 没 有 编 制 ， 有 的 医 事 法 学 毕 业 生 会 考 虑 换 工 作 。 （ 4 ） 即 使 在 医 务 部 有 事 业 单 位 编 制 ， 但 法 学 毕 业 生 在 职 称 评 定 时 只 能 走 管 理 岗 位 系 列 ， 不 能 走 专 业 技 术 岗 位 系 列 ， 职 业 发 展 相 对 于 医 学 专 业 毕 业 生 有 所 限 制 。 （ 5 ） 私 立 或 民 营 医 院 招 录 较 为 灵 活 ， 但 是 出 于 医 院 规 模 、 业 务 量 和 经 济 利 益 的 因 素 ， 专 门 设 立 法 律 岗 的 需 求 十 分 有 限 ， 一 旦 发 生 医 疗 纠 纷 ， 此 类 医 院 会 考 虑 找 法 律 顾 问 或 律 师 解 决 。 其 次 ， 到 法 检 系 统 和 公 务 员 系 统 就 业 存 在 的 问 题 ： （ 1 ） 每 年 招 录 人 数 有 限 。 （ 2 ） 在 法 检 系 统 考 试 中 ， 与 普 通 法 学 专 业 毕 业 生 相 比 ， 医 事 法 学 毕 业 生 只 有 在 通 过 国 家 司 法 考 试 的 情 况 下 才 具 有 一 定 的 优 势 ， 而 其 所 具 备 的 医 学 知 识 在 招 录 中 很 难 凸 显 优 势 。 一 般 来 说 ， 进 入 法 院 工 作 的 毕 业 生 大 部 分 在 民 事 审 判 庭 ， 从 事 人 身 损 害 、 交 通 事 故 等 案 件 审 理 。 此 外 ， 法 检 系 统 招 录 考 试 的 面 试 环 节 — — — 模 拟 控 辩 — — — 对 考 生 的 法 律 知 识 、 实 务 技 能 要 求 很 高 ， 医 事 法 学 学 生 由 于 法 律 课 程 学 时 和 实 务 训 练 比 普 通 法 学 专 业 学 生 少 ， 这 对 面 试 会 有 一 定 程 度 的 影 响 。 （ 3 ） 卫 生 行 政 管 理 和 卫 生 执 法 监 督 部 门 本 来 应 该 是 医 事 法 学 学 生 报 考 公 务 员 的 主 要 单 位 ， 但 每 年 招 考 人 数 比 法 检 系 统 还 少 ， 有 的 要 和 医 学 专 业 、 卫 生 管 理 学 专 业 毕 业 生 竞 争 ， 有 的 还 要 被 2 年 以 上 基 层 工 作 经 历 的 要 求 所 限 制 。 所 以 ， 五 届 毕 业 生 中 只 有 4 % 的 毕 业 生 能 够 进 入 该 系 统 工 作 。 （ 4 ） 卫 生 行 政 管 理 用 人 单 位 希 望 医 事 法 学 毕 业 生 除 具 备 法 律 知 识 外 ， 还 具 备 卫 生 统 计 和 信 息 管 理 的 能 力 ， 能 够 进 行 卫 生 政 策 分 析 或 立 法 调 研 。 （ 5 ） 一 些 公 务 员 岗 位 ， 如 税 务 系 统 ， 会 将 招 录 的 法 学 专 业 限 制 在 综 合 大 学 或 政 法 院 校 ， 医 事 法 学 毕 业 生 虽 然 也 取 得 法 学 学 位 ， 但 往 往 会 在 审 核 中 不 予 通 过 。 第 三 ， 到 保 险 公 司 、 律 师 事 务 所 或 公 司 就 业 存 在 的 问 题 ： ( 1 ) 人 才 需 求 量 大 ， 入 职 程 序 自 主 、 灵 活 ， 但 对 学 生 的 综 合 能 力 要 求 高 ， 包 括 专 业 知 识 和 技 能 、 形 象 气 质 、 语 言 表 达 、 文 字 写 作 、 办 公 自 动 化 、 驾 驶 技 能 、 文 体 特 长 等 。 （ 2 ） 多 种 职 业 技 能 证 书 具 有 优 势 ， 如 司 法 考 试 、 计 算 机 考 级 等 。 （ 3 ） 对 毕 业 生 的 心 理 素 质 要 求 高 ， 包 括 吃 苦 耐 劳 、 抗 压 力 、 开 朗 外 向 等 心 理 品 质 。 （ 4 ） 医 事 法 学 毕 业 生 会 出 现 诸 如 公 司 法 、 保 险 法 等 民 商 事 法 律 知 识 、 经 济 、 管 理 方 面 知 识 的 欠 缺 。 （ 5 ） 毕 业 生 流 动 性 大 ， 两 极 分 化 明 显 。 学 习 能 力 强 、 适 应 性 好 的 毕 业 生 会 在 公 司 站 稳 脚 跟 ， 升 职 较 快 ， 收 入 也 可 观 ； 而 一 些 毕 业 生 则 会 因 工 作 压 力 大 、 竞 争 激 烈 、 淘 汰 率 高 等 原 因 换 单 位 或 追 求 公 务 员 、 事 业 单 位 等 相 对 稳 定 的 工 作 。 第 四 ， 报 考 研 究 生 存 在 的 问 题 ： （ 1 ） 国 内 专 门 设 有 医 事 法 学 方 向 硕 士 研 究 生 招 生 的 院 校 数 量 不 多 ， 且 多 为 2 1 1 重 点 院 校 ， 竞 争 激 烈 。 （ 2 ） 报 考 法 学 传 统 部 门 法 如 民 商 法 、 诉 讼 法 等 ， 招 生 院 校 较 多 ， 需 要 与 普 通 法 学 专 业 学 生 竞 争 。 由 于 医 事 法 学 学 生 的 法 学 核 心 课 程 本 质 上 属 于 通 识 性 、 应 用 性 和 应 试 性 教 育 ， 因 此 ， 在 传 统 部 门 法 学 ， 如 民 法 、 商 法 、 刑 法 、 行 政 法 学 等 学 科 的 理 论 深 度 和 科 研 创 新 能 力 方 面 会 有 一 定 的 局 限 。 另 外 ， 研 究 生 入 学 考 试 对 英 语 水 平 要 求 较 高 ， 这 种 情 况 也 增 加 了 医 事 法 学 生 报 考 研 究 生 的 难 度 。 （ 3 ） 学 生 考 研 的 积 极 性 不 高 ， 究 其 原 因 有 三 ： 一 是 法 学 硕 士 、 法 律 硕 士 人 数 较 多 ， 近 年 来 就 业 竞 争 激 烈 ； 二 是 家 庭 经 济 承 受 能 力 有 限 ； 三 是 医 学 院 校 人 文 社 科 学 术 氛 围 稀 薄 ， 对 学 生 把 握 医 事 法 学 前 沿 问 题 以 及 学 术 研 究 方 法 上 的 引 导 不 够 。 虽 然 医 事 法 学 专 业 立 足 于 培 养 应 用 型 、 实 务 类 人 才 ， 但 如 果 缺 乏 学 术 型 研 究 人 才 ， 学 科 的 重 大 理 论 、 前 沿 或 新 兴 问 题 就 难 以 得 到 发 展 和 解 决 。 现 在 很 多 医 事 法 学 教 育 和 研 究 人 员 的 学 历 教 育 要 么 是 医 学 ， 要 么 是 法 学 ， 同 时 兼 具 二 者 的 并 不 多 ， 而 二 者 兼 具 又 恰 恰 是 医 学 与 法 学 交 叉 融 合 的 基 础 ， 所 以 医 事 法 学 学 生 应 当 是 未 来 医 事 法 学 的 教 育 、 研 究 人 员 的 主 要 来 源 ； 如 果 高 层 次 的 医 事 法 学 教 育 吸 引 不 了 具 有 学 术 研 究 潜 质 的 学 生 ， 这 将 成 为 医 事 卫 生 法 学 学 科 发 展 的 遗 憾 。 2 . 毕 业 生 就 业 能 力 和 心 理 存 在 的 问 题 。 第 一 ， 入 学 后 缺 乏 职 业 规 划 ， 就 业 时 比 较 盲 从 。 有 的 学 生 入 学 后 不 了 解 所 学 专 业 的 就 业 方 向 ， 通 过 四 年 学 习 也 不 能 认 识 自 我 兴 趣 所 在 ， 不 能 为 职 业 目 标 积 累 竞 争 优 势 ， 就 业 时 什 么 单 位 都 报 名 ， 但 往 往 因 准 备 不 足 或 竞 争 力 弱 而 被 淘 汰 。 第 二 ， 对 专 业 知 识 学 习 和 实 践 不 够 重 视 ， 就 业 时 达 不 到 用 人 单 位 需 求 。 这 是 医 事 法 学 毕 业 生 就 业 中 最 突 出 的 问 题 。 “ 市 场 亟 需 专 业 类 法 律 人 才 。 尤 其 是 近 年 ， 医 事 法 律 、 知 识 产 权 类 案 件 频 出 。 仅 有 单 一 背 景 的 人 无 法 满 足 市 场 需 求 。 以 医 疗 行 业 为 例 ， 很 难 想 象 ， 一 个 涉 足 医 疗 纠 纷 的 律 师 ， 可 能 对 病 例 、 病 理 一 无 所 知 、 甚 至 看 不 懂 病 历 。 专 业 医 事 法 律 的 从 业 人 员 ， 在 整 个 上 海 都 不 到 2 0 人 。 ” [ 2 ] 医 事 法 学 就 业 “ 用 工 荒 ” 和 “ 就 业 难 ” 现 象 并 存 。 “ 就 业 难 ” 的 主 要 原 因 是 由 于 一 些 医 事 法 学 专 业 学 生 的 知 识 能 力 有 限 ， 不 能 满 足 用 人 单 位 的 需 求 。 [ 3 ] 具 体 来 讲 ， 学 生 的 医 学 知 识 、 法 律 知 识 是 否 掌 握 得 扎 实 全 面 ， 两 者 是 否 结 合 起 来 ， 综 合 运 用 到 医 事 纠 纷 的 法 律 性 质 及 关 系 分 析 ， 证 据 调 查 能 力 、 法 律 服 务 能 力 等 。 [ 4 ] 四 年 要 实 现 这 一 目 标 ， 时 间 紧 张 ， 课 堂 教 学 也 有 限 ， 所 以 学 生 不 仅 要 利 用 课 堂 时 间 学 好 基 础 知 识 ， 还 要 利 用 一 切 机 会 进 行 医 务 管 理 、 医 疗 纠 纷 调 处 、 诉 讼 以 及 卫 生 执 法 流 程 等 社 会 实 践 。 根 据 昆 医 大 医 事 法 学 专 业 就 业 情 况 看 ， 其 能 够 进 入 医 事 法 学 专 业 对 口 单 位 工 作 的 毕 业 生 大 多 为 学 习 态 度 认 真 、 专 业 知 识 扎 实 ， 要 么 通 过 司 法 考 试 、 要 么 参 与 过 教 师 科 研 工 作 ， 都 具 有 一 定 的 社 会 调 查 、 思 考 和 自 学 能 力 。 二 、 开 展 医 事 法 学 学 生 全 程 化 就 业 指 导 的 措 施 当 前 ， 法 学 教 育 的 基 本 要 求 是 “ 强 化 通 识 基 础 、 拓 宽 学 科 平 台 、 凝 练 专 业 主 干 、 灵 活 专 业 方 向 ” [ 5 ] 。 就 医 事 法 学 专 业 而 言 ， 贯 彻 这 一 教 育 要 求 ， 进 行 全 程 化 就 业 指 导 是 十 分 重 要 的 ， 具 体 包 括 ： （ 一 ） 大 学 一 年 级 阶 段 — — — 开 展 专 业 认 识 教 育 ， 尽 早 进 行 职 业 规 划 第 一 ， 通 过 专 业 介 绍 、 师 生 交 流 会 、 毕 业 生 交 流 会 、 走 入 工 作 现 场 等 方 式 使 学 生 熟 悉 医 事 法 学 专 业 的 人 才 培 养 特 色 、 培 养 目 标 、 培 养 的 知 识 、 技 能 和 职 业 道 德 要 求 ； 了 解 课 程 体 系 结 构 和 教 学 要 求 ， 掌 握 公 共 基 础 课 、 医 学 基 础 课 、 法 律 基 础 课 、 临 床 医 学 课 、 医 事 法 学 特 色 课 之 间 的 关 系 及 其 学 习 方 法 ； 了 解 专 业 就 业 方 向 、 就 业 现 状 和 前 景 。 第 二 ， 通 过 心 理 健 康 教 育 、 心 理 和 性 格 测 评 、 职 业 规 划 大 赛 等 ， 引 导 学 生 认 识 法 律 职 业 的 能 力 要 求 和 自 身 兴 趣 、 特 长 和 性 格 特 征 ， 尽 早 树 立 职 业 理 想 ， 有 意 识 地 进 行 职 业 选 择 和 就 业 规 划 。 第 三 ， 对 新 生 的 不 同 就 业 期 望 进 行 深 入 、 具 体 、 分 类 、 分 层 次 的 引 导 ， 使 其 了 解 不 同 工 作 岗 位 所 需 要 的 专 业 知 识 和 技 能 ， 在 学 习 和 实 践 中 能 有 所 侧 重 。 例 如 ， 法 官 、 律 师 等 传 统 法 律 职 业 要 侧 重 部 门 法 学 和 关 注 司 法 考 试 ； 医 务 管 理 人 员 、 卫 生 行 政 执 法 人 员 要 强 化 医 学 知 识 ， 重 视 医 事 法 学 特 色 课 程 的 学 习 和 实 践 ； 公 务 员 要 突 出 组 织 管 理 能 力 、 文 字 写 作 、 统 计 和 信 息 处 理 能 力 、 人 际 交 往 能 力 ； 教 师 或 研 究 人 员 要 加 强 法 学 理 论 修 养 ， 对 学 科 前 沿 或 有 争 议 问 题 应 有 思 考 力 、 语 言 表 达 和 学 术 论 文 写 作 能 力 ， 提 高 英 语 水 平 以 及 关 注 研 究 生 考 试 和 学 位 教 育 等 ； 公 司 企 业 法 务 或 管 理 人 员 要 侧 重 相 关 部 门 法 学 的 学 习 和 运 用 ， 如 保 险 法 、 公 司 法 、 知 识 产 权 法 等 ， 还 可 以 利 用 全 校 性 选 修 课 、 其 他 专 业 的 课 程 或 自 学 补 充 经 济 学 、 管 理 学 、 公 共 关 系 学 等 知 识 。 （ 二 ） 大 学 二 、 三 年 级 — — — 掌 握 专 业 知 识 和 技 能 ， 拓 展 综 合 素 质 学 生 在 认 真 学 习 好 专 业 知 识 的 同 时 ， 还 应 该 通 过 课 外 阅 读 、 学 术 讲 座 、 参 与 教 师 科 研 项 目 等 形 式 ， 了 解 医 事 法 学 的 社 会 作 用 和 学 习 、 研 究 的 方 法 ， 围 绕 职 业 目 标 建 立 合 理 的 知 识 结 构 。 检 验 学 习 效 果 的 方 法 在 一 定 程 度 上 也 是 未 来 求 职 的 优 势 所 在 ， 例 如 ， 获 得 本 科 生 科 研 项 目 、 发 表 学 术 论 文 、 通 过 司 法 考 试 、 参 加 学 生 或 社 会 活 动 获 奖 等 。 学 生 通 过 典 型 案 例 讨 论 会 、 社 会 调 查 、 临 床 见 习 、 法 律 咨 询 、 法 庭 观 摩 和 模 拟 法 庭 、 假 期 实 习 、 毕 业 实 习 等 实 践 形 式 ， 获 得 以 下 医 事 法 实 务 能 力 ： 其 一 ， 从 基 本 案 情 中 判 断 法 律 关 系 ， 找 到 适 用 法 律 的 基 本 能 力 ； 其 二 ， 具 有 开 展 民 事 、 刑 事 、 行 政 三 大 诉 讼 程 序 中 的 起 诉 、 证 据 收 集 、 庭 审 准 备 、 开 庭 、 庭 审 调 查 、 法 庭 辩 论 、 评 议 、 宣 判 等 程 序 中 的 具 体 工 作 的 初 步 能 力 ； 其 三 ， 具 有 规 范 写 作 各 类 法 律 文 书 、 公 文 的 能 力 和 庭 审 控 辩 的 语 言 表 达 能 力 ； 其 四 ， 具 有 综 合 运 用 医 学 和 法 学 知 识 ， 查 找 医 疗 过 程 中 违 反 诊 疗 常 规 、 处 置 不 当 、 侵 害 病 人 合 法 权 益 的 行 为 ， 了 解 不 同 临 床 科 室 医 疗 风 险 防 范 的 基 本 措 施 ； 其 五 ， 具 有 较 强 的 人 际 沟 通 能 力 、 组 织 协 调 能 力 和 社 会 适 应 能 力 ， 能 与 法 律 服 务 对 象 进 行 有 效 交 流 ， 能 初 步 开 展 法 律 纠 纷 的 咨 询 和 调 解 工 作 的 能 力 。 法 学 毕 业 论 文 范 文 第 4 篇 法 律 的 学 习 和 研 究 ， 以 及 写 作 法 学 论 文 ， 最 重 要 的 是 选 题 。 一 般 的 学 习 法 律 者 除 外 ， 凡 是 涉 及 到 法 律 要 深 入 做 的 时 候 ， 那 么 ， 无 论 确 定 专 门 的 学 习 、 研 究 方 向 ， 还 是 写 作 论 文 、 谋 划 长 篇 巨 制 ， 都 首 先 面 临 的 是 选 题 的 问 题 。 法 学 院 学 生 写 作 毕 业 论 文 ， 同 样 也 是 这 样 。 因 此 ， 法 学 院 学 生 写 作 毕 业 论 文 ， 首 先 要 确 定 好 选 题 ， 然 后 才 能 开 始 进 行 毕 业 论 文 的 搜 集 资 料 、 谋 篇 布 局 、 开 始 写 作 。 不 然 的 话 ， 上 来 就 写 ， 写 完 了 就 撕 ， 很 难 写 出 好 的 作 品 ， 毕 业 论 文 也 就 很 难 过 关 。 有 些 同 学 经 常 到 了 开 题 的 时 候 ， 找 到 我 ， 央 求 说 ， 老 师 给 我 出 一 个 题 目 吧 ！ 可 是 ， 论 文 题 目 不 是 那 么 好 出 的 ， 而 且 学 生 自 己 究 竟 对 什 么 问 题 感 兴 趣 、 有 积 累 ， 并 不 完 全 清 楚 ， 还 是 要 靠 学 生 自 己 好 好 地 进 行 选 题 。 一 、 作 毕 业 论 文 选 题 的 一 般 考 虑 法 学 院 学 生 ， 尤 其 是 硕 士 研 究 生 ， 在 开 始 进 行 学 习 的 时 候 ， 首 先 就 是 要 确 定 自 己 的 研 究 方 向 。 在 指 导 硕 士 研 究 生 合 博 士 研 究 生 的 研 究 和 学 习 刚 刚 开 始 的 时 候 ， 第 一 件 事 就 是 要 确 定 研 究 的 方 向 。 例 如 有 的 学 生 愿 意 做 抽 象 的 民 法 研 究 工 作 ， 我 给 他 确 定 民 法 总 论 的 研 究 方 向 。 为 什 么 要 给 他 确 定 这 个 方 向 ， 就 是 因 为 我 对 他 的 学 习 和 研 究 很 了 解 ， 他 对 民 商 法 的 基 本 问 题 都 是 很 精 通 的 ， 基 础 很 好 ， 尤 其 是 处 理 具 体 问 题 ， 应 用 民 商 法 的 理 论 得 心 应 手 ， 这 也 使 他 在 同 学 中 的 威 信 很 高 。 这 个 同 学 是 很 有 才 气 的 ， 要 研 究 一 个 一 般 的 题 目 是 很 不 成 问 题 的 。 所 以 ， 选 择 民 法 总 论 这 个 方 向 给 他 ， 既 有 难 度 ， 他 又 是 能 够 胜 任 的 。 还 有 一 个 同 学 ， 他 的 特 点 是 修 养 很 好 ， 基 础 很 好 ， 特 别 是 在 哲 学 的 层 次 上 ， 有 很 敏 感 的 感 觉 ， 也 是 很 有 前 途 的 。 而 民 法 哲 学 这 个 题 目 是 很 难 做 的 ， 几 乎 是 一 个 新 的 领 域 ， 现 在 没 有 多 少 人 能 把 这 个 问 题 做 得 好 。 他 有 这 个 实 力 ， 那 就 让 他 做 。 应 当 说 ， 在 选 择 方 向 上 ， 因 为 都 是 民 商 法 专 业 ， 选 择 什 么 专 业 ， 只 要 结 合 自 己 的 特 点 、 长 处 和 爱 好 ， 就 行 了 。 更 重 要 的 是 选 择 具 体 的 题 目 。 选 题 ， 就 是 选 择 什 么 样 的 专 题 确 定 为 自 己 学 习 、 研 究 的 具 体 方 向 。 法 律 的 问 题 内 容 极 其 繁 杂 ， 就 是 确 定 一 个 大 的 方 向 ， 里 边 的 内 容 也 是 十 分 复 杂 的 。 比 如 说 ， 我 们 选 择 物 权 法 作 为 研 究 的 方 向 ， 作 一 个 2 0 多 万 字 的 专 著 ， 不 可 能 写 《 物 权 法 论 》 。 如 果 2 0 万 字 写 成 一 部 《 物 权 法 论 》 ， 那 就 是 普 及 的 教 材 ， 而 不 是 法 学 专 著 。 湖 南 大 学 的 屈 茂 辉 教 授 是 我 们 学 校 的 博 士 研 究 生 ， 在 入 学 之 前 ， 他 寄 给 我 一 本 《 用 益 物 权 》 ， 大 概 有 4 0 万 字 。 这 种 著 作 ， 分 量 与 内 容 是 一 致 的 。 同 样 ， 如 果 选 择 侵 权 行 为 法 作 为 研 究 方 向 ， 也 只 能 选 择 一 个 具 体 的 题 目 ， 比 如 特 殊 侵 权 行 为 啦 ， 归 责 原 则 啦 ， 构 成 要 件 啦 ， 赔 偿 范 围 啦 ， 等 等 。 我 欣 赏 王 卫 国 教 授 的 《 第 三 次 勃 兴 — 过 错 责 任 原 则 》 ， 就 是 专 门 研 究 过 错 责 任 原 则 的 专 著 ， 一 个 归 责 原 则 写 了 2 0 多 万 字 。 题 目 好 ， 写 的 再 好 ， 就 是 一 个 出 色 的 作 品 。 民 法 总 论 的 题 目 很 多 ， 可 以 做 很 多 选 择 。 我 原 来 想 过 的 有 民 事 主 体 、 民 事 责 任 、 诉 讼 时 效 ， 等 等 。 但 是 如 果 选 择 是 《 意 思 自 治 原 则 》 ， 这 就 是 一 个 很 好 的 题 目 。 如 果 把 这 个 题 目 做 好 了 ， 不 仅 是 成 功 的 作 品 ， 而 且 对 民 商 法 的 进 步 也 是 有 推 动 作 用 的 。 本 科 生 的 选 题 就 为 宽 泛 ， 可 以 选 择 的 问 题 很 多 ， 涉 及 到 全 部 的 法 律 问 题 ， 因 此 应 当 很 好 地 斟 酌 ， 确 定 自 己 毕 业 论 文 的 选 题 。 硕 士 研 究 生 和 博 士 研 究 生 本 来 就 是 有 研 究 方 向 的 ， 选 题 相 对 较 为 容 易 一 些 。 那 么 ， 法 学 院 的 学 生 做 毕 业 论 文 进 行 选 题 ， 要 注 意 几 个 问 题 呢 ？ 第 一 ， 选 题 要 小 。 正 如 刚 才 说 的 那 样 ， 选 题 一 定 要 小 。 只 有 选 题 小 ， 才 能 够 在 有 限 的 论 文 字 数 的 范 围 内 ， 做 最 大 程 度 的 展 开 ， 增 加 文 章 的 容 量 和 论 述 深 度 ， 使 自 己 的 研 究 成 果 有 价 值 。 例 如 ， 如 果 用 2 0 多 万 字 的 篇 幅 ， 整 整 写 了 一 部 侵 权 行 为 法 ， 那 就 是 本 科 的 教 材 ， 而 不 是 法 学 专 著 ， 各 个 问 题 都 点 到 了 ， 但 是 没 有 什 么 深 度 ， 没 有 学 术 上 的 价 值 。 所 以 ， 写 作 毕 业 论 文 在 选 题 上 ， 更 是 这 样 。 一 篇 论 文 ， 字 数 是 有 限 的 。 本 科 生 的 毕 业 论 文 1 0 0 0 0 字 左 右 ， 硕 士 研 究 生 的 毕 业 论 文 3 0 0 0 0 字 左 右 ， 博 士 研 究 生 的 毕 业 论 文 1 0 0 0 0 0 左 右 ， 篇 幅 都 不 大 ， 容 量 并 不 多 ， 如 果 没 有 很 好 的 设 计 ， 很 难 写 出 有 深 度 的 东 西 。 按 照 一 般 的 写 作 规 则 ， 学 术 论 文 通 常 要 说 清 楚 一 个 问 题 ， 大 约 要 8 0 0 0 字 ， 要 把 一 个 问 题 说 得 很 透 ， 大 约 要 1 0 0 0 0 字 以 上 。 当 然 ， 也 有 几 万 字 的 论 文 ， 那 样 的 论 文 ， 要 内 容 很 多 ， 质 量 又 要 好 （ 长 文 章 可 以 看 一 看 我 写 的 《 中 国 合 同 责 任 研 究 》 和 《 动 物 人 格 权 之 否 定 》 这 两 篇 文 章 ， 前 者 发 表 在 《 河 南 省 政 法 干 部 管 理 学 院 学 报 》 上 ， 后 者 发 表 在 《 法 学 研 究 》 2 0 0 4 年 第 5 期 上 ） ， 否 则 ， 编 辑 会 给 你 那 么 多 的 版 面 吗 ？ 现 在 一 般 作 者 写 的 文 章 ， 1 0 0 0 0 万 字 的 文 章 就 很 难 发 表 了 。 多 数 给 你 5 0 0 0 字 左 右 的 版 面 就 不 错 了 。 要 在 5 0 0 0 字 的 篇 幅 中 ， 写 清 楚 一 个 问 题 ， 要 有 多 好 的 文 字 功 力 ， 是 可 以 想 象 的 。 为 什 么 现 在 有 人 写 文 章 没 有 人 愿 意 看 呢 ？ 就 是 又 瘦 又 小 ， 干 干 巴 巴 的 ， 没 有 嚼 头 ， 看 了 头 就 知 道 尾 。 这 样 的 文 章 ， 就 是 没 有 人 愿 意 看 。 同 样 ， 毕 业 论 文 的 题 目 也 要 选 得 小 ， 在 有 限 的 文 字 中 ， 尽 力 地 展 开 ， 扩 展 它 的 深 度 和 广 度 ， 文 章 才 能 够 做 好 。 小 要 小 得 适 当 ， 与 自 己 所 要 说 的 内 容 相 适 应 。 例 如 ， 要 写 一 部 2 0 万 字 的 “ 意 思 自 治 原 则 ” ， 那 就 要 下 很 多 功 夫 ， 没 有 功 夫 ， 写 不 出 来 2 0 多 万 字 。 可 是 ， 要 选 择 大 一 点 的 ， 像 “ 民 法 的 基 本 原 则 研 究 ” ， 要 2 0 万 字 ， 就 好 像 差 点 意 思 了 。 文 字 不 够 ， 写 出 来 的 东 西 就 会 很 平 ， 没 有 深 度 。 自 己 要 仔 细 斟 酌 一 下 ， 根 据 自 己 的 题 目 ， 掌 握 的 材 料 ， 要 与 论 述 的 深 度 相 一 致 ， 这 样 就 很 好 了 。 选 择 毕 业 论 文 的 题 目 ， 更 要 注 意 这 些 ， 题 目 就 更 要 小 ， 能 够 用 万 八 千 字 说 得 很 透 。 即 使 是 硕 士 论 文 或 者 博 士 论 文 ， 篇 幅 较 大 ， 但 是 题 目 也 不 能 大 。 题 目 做 大 了 ， 就 做 不 到 这 一 点 了 。 有 一 个 比 较 通 俗 的 比 方 ， 就 是 刀 越 锋 利 ， 刀 刃 就 越 窄 ， 好 钢 就 集 中 在 刀 刃 上 了 。 写 文 章 大 概 也 是 这 样 的 道 理 。 第 二 ， 思 路 要 宽 。 题 目 小 了 ， 内 容 就 要 深 。 要 想 把 文 章 写 得 深 ， 只 有 思 路 宽 ， 想 的 问 题 丰 富 、 深 远 ， 历 史 的 ， 现 实 的 ； 横 向 的 ， 纵 向 的 ； 中 国 的 ， 外 国 的 ； 理 论 的 ， 实 践 的 ； 统 统 都 要 想 到 。 做 一 篇 学 位 论 文 ， 上 面 这 些 问 题 都 要 考 虑 到 ， 考 虑 得 不 周 到 ， 都 会 影 响 论 文 的 质 量 。 当 然 ， 做 不 同 的 文 章 ， 要 根 据 不 同 的 内 容 对 上 述 问 题 有 所 侧 重 。 比 如 ， 写 一 篇 法 制 史 的 文 章 ， 当 然 侧 重 的 是 历 史 的 内 容 ， 但 是 要 注 重 历 史 上 的 这 种 制 度 对 现 实 的 借 鉴 意 义 。 写 外 国 的 东 西 ， 同 样 要 注 重 研 究 对 中 国 的 借 鉴 意 义 。 有 一 名 研 究 生 写 的 一 篇 论 文 ， 介 绍 的 是 美 国 的 信 托 制 度 ， 历 史 到 现 实 ， 说 得 很 详 细 ， 说 得 也 很 好 ， 但 是 没 有 写 对 中 国 的 借 鉴 意 义 。 这 样 ， 就 仅 仅 是 一 篇 介 绍 性 质 的 文 章 ， 降 低 了 文 章 的 分 量 ， 充 其 量 是 将 外 国 的 制 度 、 知 识 介 绍 到 中 国 来 。 我 提 的 意 见 是 ， 如 果 结 合 中 国 的 实 际 情 况 ， 研 究 信 托 制 度 对 中 国 法 律 的 借 鉴 意 义 ， 以 及 怎 样 借 鉴 ， 写 得 好 ， 就 是 一 篇 很 好 的 文 章 了 。 二 、 选 题 的 主 要 方 法 我 在 给 一 些 研 究 生 讲 法 学 论 文 写 作 的 时 候 ， 谈 到 具 体 的 选 题 ， 都 结 合 自 己 的 写 作 实 践 经 验 ， 给 他 们 介 绍 我 的 具 体 方 法 。 下 面 我 介 绍 自 己 应 用 最 多 的 三 种 方 法 。 一 是 “ 夹 空 ” 法 。 所 谓 “ 夹 空 ” ， 其 含 义 ， 就 是 选 题 尽 量 在 理 论 的 夹 空 中 选 择 ， 在 别 人 都 没 有 选 择 过 的 空 间 当 中 选 择 。 在 现 在 的 理 论 研 究 中 ， 大 量 发 展 的 是 边 缘 学 科 ， 最 引 人 注 目 。 而 且 研 究 边 缘 学 科 最 容 易 取 得 成 功 。 在 传 统 的 学 科 中 ， 也 有 这 种 “ 边 缘 ” 的 题 目 。 比 较 形 象 地 讲 ， 就 是 挨 近 的 两 个 问 题 都 有 人 研 究 了 ， 但 是 ， 在 这 两 个 题 目 中 间 ， 还 可 以 发 掘 出 一 个 既 与 两 个 题 目 有 联 系 ， 又 与 两 个 问 题 不 同 的 题 目 。 这 就 是 夹 空 中 的 题 目 。 选 择 这 样 的 题 目 ， 我 曾 经 说 过 ， 就 像 的 “ 一 点 两 面 ” 战 术 一 样 ， 是 包 打 胜 仗 的 战 术 ， 是 包 打 天 下 的 题 目 。 我 在 部 队 的 时 候 学 过 军 事 学 。 的 “ 一 点 两 面 ” 战 术 ， 批 判 尽 管 批 判 ， 但 打 仗 是 非 常 管 用 的 。 它 的 核 心 ， 就 是 攻 击 一 处 敌 人 ， 首 先 要 选 择 一 个 点 ， 作 为 主 要 的 攻 击 点 ， 然 后 再 选 择 至 少 一 个 或 者 更 多 的 “ 面 ” 来 配 合 ， 辅 助 进 攻 。 可 以 试 想 一 下 ， 一 个 人 ， 一 个 军 队 ， 如 果 腹 背 同 时 受 敌 ， 那 他 就 只 有 一 个 选 择 ： “ 跑 ” 。 所 以 说 ， “ 一 点 两 面 ” 是 打 的 击 溃 战 ， 不 是 歼 灭 战 ， 但 是 确 实 如 所 说 ， 是 包 打 胜 仗 的 诀 窍 。 “ 夹 空 理 论 ” 也 是 包 打 胜 仗 的 诀 窍 ， 应 用 于 选 题 上 ， 选 得 好 ， 题 目 确 定 得 好 ， 文 章 就 有 了 一 半 以 上 的 成 功 率 。 我 在 1 9 8 7 年 写 作 《 试 论 共 同 危 险 行 为 》 这 篇 文 章 时 ， 就 是 用 的 这 种 方 法 确 定 的 题 目 。 在 研 究 侵 权 行 为 法 的 时 候 ， 我 找 遍 了 所 有 的 文 章 ， 发 现 在 中 国 大 陆 学 者 的 论 文 和 专 著 中 ， 都 没 有 写 过 这 个 问 题 。 其 原 因 是 ， 前 苏 联 的 民 商 法 学 界 对 这 个 问 题 根 本 就 不 重 视 。 而 在 大 陆 法 系 ， 这 个 问 题 几 乎 是 一 个 常 识 。 因 为 是 在 侵 权 行 为 法 理 论 的 夹 空 中 的 问 题 ， 我 就 参 照 大 陆 法 系 的 基 本 原 理 ， 结 合 中 国 的 具 体 实 际 ， 写 出 来 这 篇 文 章 ， 就 在 《 法 学 研 究 》 上 发 表 了 。 现 在 ， 很 多 法 院 判 这 种 案 件 ， 都 是 引 用 我 的 文 章 中 的 观 点 ， 做 出 判 决 。 2 0 0 3 年 1 2 月 最 高 人 民 法 院 关 于 审 理 人 身 损 害 赔 偿 案 件 法 律 适 用 的 司 法 解 释 中 ， 确 立 了 这 个 侵 权 行 为 制 度 ， 这 是 在 我 的 研 究 1 6 年 之 后 ， 变 成 了 司 法 实 践 的 现 实 。 这 是 我 很 得 意 的 一 个 研 究 成 果 。 这 是 比 较 大 的 题 目 。 再 说 小 的 题 目 。 在 中 国 的 侵 权 行 为 法 中 ， 没 有 人 提 到 “ 霍 夫 曼 计 算 法 ” 和 “ 莱 布 尼 兹 计 算 法 ” ， 到 现 在 ， 也 只 有 在 海 商 、 海 事 案 件 的 赔 偿 中 ， 才 应 用 这 个 规 则 。 在 二 十 年 前 ， 这 两 个 概 念 还 是 十 分 陌 生 的 ， 当 时 我 问 过 很 多 人 ， 都 说 不 知 道 ， 甚 至 是 大 教 授 也 不 知 道 。 我 就 想 ， 既 然 这 样 ， 那 这 个 问 题 肯 定 是 一 个 夹 空 中 的 问 题 。 我 做 了 研 究 之 后 ， 写 过 几 篇 小 文 章 ， 强 烈 要 求 在 实 践 中 采 用 。 但 是 ， 这 种 国 外 的 司 法 常 识 ， 在 中 国 的 司 法 实 践 中 ， 就 是 得 不 到 理 解 ， 到 目 前 还 没 有 在 民 法 实 践 中 采 用 ， 这 是 一 个 很 大 的 遗 憾 。 写 文 章 可 以 用 这 样 的 方 法 ， 选 择 专 著 的 题 目 ， 也 可 以 用 这 种 方 法 。 现 在 的 专 著 何 其 多 ， 虽 然 精 品 不 多 ， 但 是 很 多 问 题 都 有 人 论 述 到 了 。 在 选 题 的 时 候 ， 要 注 意 运 用 这 种 方 法 ， 选 择 最 容 易 突 破 的 题 目 ， 最 好 是 没 有 人 做 过 的 ， 做 起 来 ， 才 有 前 途 。 写 作 毕 业 论 文 ， 根 据 自 己 的 论 文 容 量 ， 选 择 夹 空 中 的 问 题 写 作 ， 是 最 成 功 的 方 法 。 应 用 这 种 方 法 选 题 ， 大 家 可 以 看 一 看 我 写 的 《 侵 害 自 由 权 及 其 民 法 救 济 》 这 篇 文 章 。 这 是 一 篇 我 很 满 意 的 文 章 ， 在 《 法 学 研 究 》 百 期 优 秀 论 文 评 选 中 获 得 优 胜 ， 得 到 这 一 荣 誉 。 这 一 篇 文 章 ， 就 是 对 人 身 自 由 权 及 其 保 护 的 题 目 ， 是 以 前 从 没 有 人 写 过 的 。 我 在 实 践 中 发 现 了 这 个 题 目 ， 并 且 把 它 做 出 来 ， 可 以 说 是 成 功 的 。 这 篇 文 章 说 的 案 件 ， 就 是 我 在 文 章 中 经 常 提 到 的 张 莉 莉 案 件 ， 是 一 个 典 型 的 侵 害 人 身 自 由 权 的 案 件 。 但 是 ， 在 对 这 个 案 件 进 行 讨 论 的 时 候 ， 我 的 意 见 却 没 有 人 支 持 ， 最 后 以 侵 害 名 誉 权 的 案 由 结 案 。 这 一 点 也 说 明 了 “ 名 誉 权 是 一 个 大 破 筐 ， 什 么 难 理 解 的 问 题 都 可 以 装 ” 的 这 个 结 论 。 最 近 我 在 人 民 大 学 和 耶 鲁 大 学 联 合 召 开 的 名 誉 权 隐 私 权 国 际 研 讨 会 上 说 了 一 个 观 点 ， 就 是 “ 应 当 对 名 誉 权 开 展 一 个 瘦 身 运 动 ” ， 就 是 要 对 名 誉 权 进 行 减 肥 ， 使 其 名 副 其 实 。 《 侵 害 自 由 权 及 其 民 法 救 济 》 这 篇 文 章 ， 也 是 夹 空 理 论 的 成 果 。 介 绍 一 个 选 题 内 容 ， 就 是 写 作 毕 业 论 文 是 不 是 可 以 写 人 物 。 我 们 的 法 学 毕 业 论 文 ， 一 般 都 是 论 述 制 度 ， 没 有 论 述 人 物 的 。 但 是 我 想 ， 写 作 一 位 学 术 人 物 ， 写 出 他 的 学 术 思 想 ， 也 是 很 重 要 的 选 题 。 因 此 ， 我 确 定 我 的 一 位 博 士 生 ， 就 写 《 佟 柔 民 法 思 想 研 究 》 。 我 看 是 一 个 很 好 的 选 题 。 采 用 夹 空 法 选 题 ， 基 础 是 能 够 找 出 夹 空 。 这 就 需 要 有 学 术 的 修 养 。 没 有 很 深 的 学 术 修 养 ， 找 不 出 来 夹 空 。 因 此 ， 在 平 时 学 习 的 时 候 ， 一 定 要 注 意 搜 集 资 料 ， 掌 握 住 研 究 防 线 的 学 术 动 态 ， 才 能 够 应 用 夹 空 理 论 选 出 自 己 的 选 题 。 二 是 “ 超 越 ” 法 。 在 写 作 毕 业 论 文 的 选 题 中 ， 也 可 以 选 择 大 家 都 论 述 过 的 题 目 ， 在 综 合 比 较 分 析 的 基 础 上 ， 超 越 前 人 所 有 的 论 述 ， 做 出 自 己 的 分 析 和 结 论 。 我 把 这 种 方 法 叫 做 “ 超 越 法 ” 。 这 种 方 法 与 “ 夹 空 法 ” 正 好 相 反 。 夹 空 法 是 研 究 别 人 没 有 研 究 过 的 东 西 ， 包 打 胜 仗 。 超 越 法 则 是 对 大 家 都 说 过 的 东 西 ， 说 出 比 别 人 更 高 明 的 意 见 ， 超 越 前 人 的 议 论 。 这 种 方 法 选 题 有 其 难 处 ， 这 就 是 要 在 研 究 了 全 部 、 所 有 的 同 类 著 述 以 后 ， 才 能 够 做 出 这 样 文 章 来 。 因 此 ， 用 这 种 方 法 选 题 ， 写 作 时 下 的 功 夫 就 要 更 深 。 没 有 实 力 ， 用 这 种 方 法 选 择 题 目 ， 做 起 来 很 艰 苦 。 但 是 ， 在 现 在 ， 我 国 学 术 界 的 法 律 研 究 是 很 深 入 的 ， 绝 大 多 数 的 题 目 都 被 别 人 做 过 ， 要 选 择 一 个 别 人 没 有 做 过 的 题 目 ， 是 很 难 的 。 大 概 在 行 政 法 和 商 法 中 ， 这 样 的 题 目 还 很 多 ， 但 在 传 统 民 法 、 刑 法 中 就 很 少 见 了 。 因 此 ， 在 毕 业 论 文 选 题 中 ， 超 越 法 是 经 常 用 ， 当 然 也 很 难 做 好 的 一 种 方 法 。 运 用 超 越 法 选 题 ， 首 先 要 很 好 地 看 书 ， 积 累 资 料 ， 掌 握 这 一 专 题 的 来 龙 去 脉 ， 各 家 各 派 的 学 说 观 点 ， 综 合 比 较 分 析 ， 归 纳 总 结 ， 看 看 自 己 在 这 个 问 题 上 ， 能 不 能 超 越 各 家 各 派 的 理 论 ， 自 成 一 说 ， 自 成 体 系 ， 别 有 新 义 。 如 果 有 这 个 能 力 ， 就 可 以 选 择 这 个 题 目 。 现 在 的 积 累 资 料 掌 握 学 术 动 态 ， 方 法 简 单 多 了 ， 上 网 、 G O O G L 、 百 度 ， 等 等 ， 一 搜 ， 有 关 的 论 文 就 出 来 了 。 不 像 我 们 那 时 候 ， 天 天 蹲 在 图 书 馆 ， 一 张 一 张 地 记 卡 片 ， 没 有 多 少 天 的 苦 读 ， 选 不 出 来 好 的 题 目 。 在 实 际 的 学 术 研 究 中 ， 经 常 是 运 用 这 种 方 法 来 选 择 题 目 的 。 特 别 是 选 择 做 驳 论 的 文 章 ， 更 是 要 用 这 种 方 法 ， 把 要 反 驳 的 问 题 说 透 ， 然 后 提 出 自 己 的 主 张 。 我 有 一 个 老 师 ， 在 讲 课 的 时 候 ， 经 常 是 批 判 了 这 个 学 者 ， 再 批 判 那 个 学 者 ， 几 种 观 点 都 批 判 完 以 后 ， 至 于 自 己 是 什 么 观 点 ， 他 说 ： “ 那 还 没 有 想 好 。 ” 我 反 对 这 样 做 学 问 。 但 是 也 有 人 主 张 这 样 的 做 法 也 是 必 要 的 ， 因 为 不 破 不 立 ， 先 破 了 大 家 的 观 点 ， 然 后 给 别 人 立 论 就 打 下 了 基 础 。 还 有 一 位 老 师 讲 课 ， 每 次 都 是 “ 某 某 说 ” 不 对 ， “ 某 某 说 ” 不 对 ， “ 某 某 说 ” 也 不 对 ， “ 我 的 观 点 永 远 是 折 衷 的 意 见 ” ， 即 “ 折 衷 说 ” 。 这 种 说 法 也 不 值 得 提 倡 ， 然 而 这 种 说 法 实 际 上 就 是 超 越 法 的 应 用 ， 不 过 是 没 有 应 用 好 而 已 。 新 晨 应 用 这 种 方 法 选 题 ， 大 家 可 以 看 一 下 我 写 的 《 论 人 身 权 的 延 伸 法 律 保 护 》 这 篇 文 章 ， 发 表 在 《 法 学 研 究 》 1 9 9 5 年 的 哪 一 期 上 ， 可 以 查 一 查 。 这 篇 文 章 就 是 用 的 超 越 法 选 题 ， 对 以 往 的 这 类 学 说 都 做 了 分 析 ， 提 出 了 延 伸 保 护 的 主 张 。 从 题 目 的 深 度 和 广 度 上 ， 都 可 以 成 就 一 篇 较 大 的 文 章 ， 因 而 就 写 了 。 在 最 高 人 民 法 院 关 于 精 神 损 害 赔 偿 司 法 解 释 中 ， 规 定 的 对 死 者 人 格 利 益 的 保 护 的 制 度 中 ， 选 用 的 就 是 我 的 人 身 权 延 伸 保 护 的 理 论 。 这 也 是 我 的 一 个 很 得 意 的 研 究 成 果 。 当 然 也 有 人 在 批 评 ， 但 是 ， 这 种 观 点 的 认 识 ， 总 还 是 比 以 前 的 一 些 说 法 有 所 进 步 。 三 是 “ 综 合 法 ” 。 我 先 介 绍 两 种 不 适 合 毕 业 论 文 选 题 的 方 法 ， 供 大 家 参 考 。 法 学 毕 业 论 文 范 文 第 5 篇 关 键 词 ： 法 学 本 科 ； 实 践 教 学 ； 评 价 体 系 我 国 多 数 高 校 法 学 专 业 设 立 了 实 践 教 学 课 程 ， 但 在 实 施 中 却 存 在 不 规 范 的 情 况 。 法 学 专 业 实 践 教 学 的 安 排 与 考 核 亟 待 规 范 。 1 我 国 法 学 实 践 教 学 评 价 存 在 的 主 要 问 题 1 . 1 法 学 实 践 教 学 评 价 主 体 单 一 法 学 实 践 教 学 涉 及 案 例 教 学 、 模 拟 法 庭 、 法 律 诊 所 、 专 业 实 习 、 法 制 宣 传 教 育 活 动 、 毕 业 论 文 等 诸 多 环 节 ， 评 价 主 体 应 采 取 多 元 化 ， 并 根 据 不 同 的 实 践 教 学 环 节 设 置 相 应 的 评 价 主 体 参 与 实 践 教 学 质 量 评 价 。 但 传 统 的 评 价 主 体 仅 限 于 教 师 ， 但 教 师 的 评 价 往 往 带 有 一 定 的 主 观 色 彩 ， 并 且 不 是 非 常 全 面 。 1 . 2 法 学 实 践 教 学 评 价 方 法 形 式 化 许 多 高 校 往 往 以 教 师 的 意 见 或 参 加 活 动 的 种 类 或 次 数 为 依 据 ， 评 价 方 式 单 一 ， 缺 乏 规 范 性 和 多 样 性 。 这 种 评 价 方 式 与 评 价 标 准 造 成 了 实 践 教 学 评 价 可 信 度 较 低 ， 难 以 达 到 以 评 促 学 、 以 评 促 教 的 目 的 。 目 前 很 多 高 校 的 法 学 实 践 教 学 环 节 ， 只 注 重 过 程 而 忽 视 对 结 果 的 评 价 和 运 用 。 在 实 习 环 节 只 看 有 无 实 习 鉴 定 表 、 指 导 老 师 评 语 和 实 习 单 位 盖 章 。 缺 少 对 学 生 认 识 能 力 、 运 用 能 力 、 操 作 能 力 、 职 业 操 守 等 综 合 评 价 。 造 成 实 践 教 学 环 节 走 过 场 ， 达 不 到 实 践 教 学 的 目 标 。 1 . 3 法 学 实 践 教 学 评 价 范 围 过 窄 《 卓 越 法 律 人 才 培 养 计 划 》 要 求 加 强 校 内 实 践 环 节 ， 开 发 法 律 方 法 课 程 ， 搞 好 案 例 教 学 ， 办 好 模 拟 法 庭 、 法 律 诊 所 等 。 虽 然 目 前 各 法 学 院 校 的 实 践 教 学 形 式 多 种 多 样 ， 但 总 结 下 来 ， 大 多 数 只 拘 泥 于 模 拟 法 庭 、 认 知 实 习 、 毕 业 实 习 、 法 律 诊 所 等 形 式 ， 而 且 某 些 形 式 的 实 践 教 学 是 否 有 必 要 进 行 也 未 能 写 进 教 学 大 纲 ， 具 有 很 大 的 随 意 性 。 [ 1 ] 当 前 写 进 教 学 计 划 、 列 入 实 践 教 学 评 价 范 围 并 计 入 学 分 的 仅 有 实 习 和 毕 业 论 文 ， 学 校 对 实 习 成 绩 和 毕 业 论 文 成 绩 有 评 定 机 制 ， 而 对 案 例 教 学 、 模 拟 法 庭 、 法 律 诊 所 、 法 制 宣 传 教 育 活 动 等 实 践 教 学 环 节 缺 乏 统 一 、 有 效 的 评 价 机 制 和 质 量 评 价 标 准 ， 亦 未 列 入 实 践 教 学 评 价 范 围 。 1 . 4 未 制 定 法 学 实 践 教 学 质 量 评 价 标 准 法 学 实 践 教 学 缺 少 对 教 学 内 容 和 教 学 效 果 的 重 视 ， 没 有 制 定 具 有 可 操 作 性 、 科 学 合 理 的 实 践 教 学 质 量 评 价 标 准 ， 导 致 无 法 实 现 对 实 践 教 学 的 真 正 评 价 。 如 对 专 业 实 习 （ 或 毕 业 实 习 ） 的 教 学 评 价 ， 以 现 有 的 实 践 教 学 评 价 体 系 ， 学 生 一 般 只 要 能 够 进 入 实 习 单 位 ， 从 事 一 些 简 单 的 学 习 和 工 作 ， 实 习 单 位 都 会 给 学 生 出 具 实 习 合 格 的 评 价 ， 实 习 报 告 是 否 具 有 切 实 有 力 的 实 用 性 也 很 少 被 深 刻 检 验 。 [ 2 ] 2 我 国 法 学 实 践 教 学 评 价 体 系 的 总 体 构 想 2 . 1 构 建 校 内 评 价 主 体 和 校 外 评 价 主 体 多 元 化 机 制 校 内 评 价 主 体 主 要 由 学 校 、 法 学 院 系 、 实 践 教 学 教 师 、 学 生 等 主 体 构 成 。 根 据 教 育 部 2 0 1 8 年 4 月 1 0 日 的 《 普 通 高 校 法 学 本 科 专 业 教 学 质 量 国 家 标 准 》 （ 以 下 简 称 《 法 学 本 科 教 学 质 量 标 准 》 ） ， 法 学 实 践 教 学 涉 及 案 例 教 学 、 模 拟 法 庭 、 法 律 诊 所 、 专 业 实 验 室 、 专 业 实 习 、 法 制 宣 传 教 育 活 动 、 毕 业 论 文 等 诸 多 环 节 ， 有 的 院 校 还 根 据 实 际 需 要 开 设 了 学 年 论 文 、 专 题 辩 论 、 社 会 调 查 、 法 律 咨 询 、 法 律 援 助 等 实 践 教 学 。 对 法 学 专 业 的 整 体 实 践 教 学 情 况 进 行 评 价 ， 应 改 变 由 教 师 作 为 单 一 评 价 主 体 的 模 式 ， 采 取 学 校 、 法 学 院 系 、 实 践 教 学 教 师 、 学 生 等 主 体 参 与 的 评 价 主 体 多 元 化 。 例 如 ： 学 校 和 法 学 院 系 设 立 实 践 教 学 指 导 委 员 会 ， 对 本 院 校 开 设 的 法 学 实 践 教 学 质 量 进 行 评 价 ； 承 担 实 践 教 学 的 法 学 教 师 对 学 生 是 否 达 到 实 践 教 学 课 程 的 教 学 目 的 进 行 评 价 ； 案 例 教 学 、 模 拟 法 庭 、 法 律 诊 所 、 法 制 宣 传 教 育 活 动 等 实 践 环 节 ， 可 以 学 生 互 评 ， 并 将 学 生 互 评 的 结 果 作 为 评 定 最 终 实 践 成 绩 的 依 据 之 一 。 校 外 评 价 主 体 由 教 育 行 政 主 管 部 门 和 其 他 校 外 单 位 或 机 构 组 成 。 《 法 学 本 科 教 学 质 量 标 准 》 对 实 践 教 学 学 分 、 实 践 教 学 课 程 、 实 践 性 强 的 课 程 主 讲 教 师 条 件 、 实 践 教 学 设 施 （ 包 括 模 拟 法 庭 、 法 律 诊 所 、 专 业 实 验 室 等 ） 、 实 习 基 地 、 教 学 经 费 、 质 量 保 障 体 系 等 作 了 原 则 性 规 定 和 要 求 ， 同 时 要 求 各 校 根 据 其 自 身 的 定 位 及 办 学 特 色 ， 制 定 法 学 类 专 业 的 教 学 质 量 标 准 。 因 此 ， 教 育 行 政 主 管 部 门 应 对 各 院 校 法 学 专 业 实 践 教 学 的 开 展 情 况 进 行 监 督 ， 并 可 定 期 对 法 学 实 践 教 学 质 量 进 行 评 估 。 另 外 ， 各 法 学 院 校 为 促 进 法 学 实 践 教 学 水 平 ， 也 可 以 委 托 实 践 教 学 基 地 和 其 他 用 人 单 位 或 第 三 方 评 价 机 构 作 为 评 价 主 体 。 2 . 2 扩 大 法 学 实 践 教 学 评 价 范 围 根 据 《 法 学 本 科 教 学 质 量 标 准 》 的 规 定 ， 法 学 专 业 实 践 教 学 体 系 应 当 由 案 例 教 学 、 模 拟 法 庭 、 法 律 诊 所 、 专 业 实 习 、 法 制 宣 传 教 育 活 动 、 毕 业 论 文 等 组 成 。 笔 者 认 为 ， 实 践 性 教 学 评 价 范 围 可 分 为 课 内 实 践 教 学 环 节 和 课 外 实 践 教 学 环 节 两 部 分 ， 课 内 实 践 教 学 环 节 由 案 例 教 学 、 模 拟 审 判 、 专 业 实 验 、 毕 业 论 文 组 成 ， 课 外 实 践 教 学 环 节 由 法 律 诊 所 、 专 业 实 习 、 法 制 宣 传 教 育 活 动 组 成 。 法 学 实 践 教 学 评 价 范 围 也 应 从 教 育 部 规 定 的 实 践 教 学 体 系 内 容 来 进 行 科 学 设 计 ， 除 了 传 统 的 专 业 实 习 和 毕 业 论 文 评 价 之 外 ， 将 案 例 教 学 、 模 拟 法 庭 、 法 律 诊 所 、 法 制 宣 传 教 育 活 动 等 列 入 实 践 教 学 评 价 范 围 。 2 . 3 建 立 法 学 实 践 教 学 宏 观 质 量 评 价 体 系 宏 观 质 量 评 价 是 指 教 育 行 政 主 管 部 门 、 法 学 院 校 或 者 学 校 委 托 的 第 三 方 对 法 学 专 业 实 践 教 学 学 分 、 实 践 性 强 的 课 程 主 讲 教 师 条 件 、 实 践 教 学 设 施 （ 包 括 模 拟 法 庭 、 法 律 诊 所 、 专 业 实 验 室 等 ） 、 实 习 基 地 、 教 学 经 费 、 成 绩 考 核 标 准 制 定 等 方 面 进 行 评 估 。 第 一 ， 实 践 教 学 累 计 学 分 是 否 达 到 教 育 部 要 求 。 《 卓 越 法 律 人 才 培 养 计 划 》 和 《 法 学 本 科 教 学 质 量 标 准 》 均 要 求 加 大 实 践 教 学 比 重 ， 确 保 法 学 实 践 环 节 累 计 学 分 ( 学 时 ) 不 少 于 总 数 的 1 5 % 。 根 据 教 育 部 对 法 学 专 业 1 6 0 学 分 的 基 本 要 求 ， 即 意 味 着 法 学 实 践 学 分 应 不 少 于 2 4 学 分 。 但 从 大 多 数 法 学 院 校 的 教 学 计 划 来 看 ， 基 本 上 是 将 实 习 和 毕 业 论 文 计 入 学 分 范 围 ， 而 将 实 体 法 、 程 序 法 等 课 程 的 实 践 教 学 按 2 0 % 左 右 的 比 例 纳 入 到 学 时 分 配 之 中 ， 无 法 体 现 和 达 到 实 践 教 学 的 学 分 数 要 求 。 第 二 ， 实 践 教 学 课 程 是 否 按 要 求 开 设 ， 是 否 制 定 了 相 应 的 教 学 大 纲 和 质 量 评 价 标 准 。 案 例 教 学 、 模 拟 法 庭 、 法 律 诊 所 、 专 业 实 习 、 法 制 宣 传 教 育 活 动 、 毕 业 论 文 等 是 教 育 部 规 定 的 实 践 教 学 环 节 ， 各 法 学 院 校 必 须 落 实 到 位 。 第 三 ， 实 践 性 强 的 课 程 主 讲 教 师 配 备 是 否 达 到 要 求 。 教 师 队 伍 中 应 当 包 括 一 定 比 例 的 实 务 部 门 的 专 家 。 实 践 性 教 学 应 由 具 有 实 务 工 作 背 景 或 实 务 经 验 的 “ 双 师 型 ” 教 师 担 任 ， 各 法 学 院 校 应 加 强 具 有 律 师 、 仲 裁 员 、 法 官 、 检 察 官 等 身 份 或 具 有 丰 富 法 律 实 务 经 验 的 “ 双 师 型 ” 师 资 队 伍 建 设 。 第 四 ， 模 拟 法 庭 、 法 律 诊 所 、 专 业 实 验 室 等 实 践 教 学 设 施 是 否 齐 备 。 学 校 应 当 建 有 专 门 的 模 拟 法 庭 教 学 场 所 及 相 关 设 备 ， 能 有 效 进 行 刑 事 、 民 事 、 行 政 、 劳 动 争 议 等 案 件 的 模 拟 开 庭 。 学 校 必 须 设 置 有 专 门 法 律 诊 所 机 构 ， 负 责 诊 所 课 程 实 践 教 学 ， 培 养 学 生 的 会 见 、 咨 询 、 证 据 搜 集 、 谈 判 、 调 解 、 法 律 文 书 制 作 、 诉 讼 和 非 诉 讼 技 巧 等 方 面 的 能 力 。 2 . 4 建 立 法 学 实 践 教 学 微 观 质 量 评 价 体 系 微 观 教 学 质 量 评 价 是 指 制 定 实 践 教 学 质 量 标 准 ， 对 案 例 教 学 、 模 拟 审 判 、 法 律 诊 所 、 专 业 实 习 、 毕 业 论 文 等 实 践 教 学 环 节 的 具 体 考 核 和 评 价 。 一 是 案 例 教 学 质 量 评 价 体 系 。 针 对 在 法 学 实 践 教 育 中 广 泛 存 在 的 案 例 教 学 ， 笔 者 建 议 学 校 在 教 学 计 划 中 开 设 相 应 的 案 例 教 学 课 程 ， 教 师 将 案 例 提 前 布 置 给 学 生 ， 由 学 生 就 案 件 的 法 律 关 系 、 争 论 焦 点 、 法 律 适 用 、 裁 决 结 果 等 写 出 书 面 意 见 ， 然 后 在 课 堂 上 发 表 ， 并 组 织 不 同 意 见 的 同 学 进 行 分 组 辩 论 ， 课 堂 发 言 及 辩 论 考 查 学 生 的 语 言 表 达 能 力 、 应 变 能 力 和 辩 论 能 力 ， 教 师 根 据 学 生 的 书 面 材 料 和 课 堂 发 言 及 辩 论 表 现 给 出 成 绩 ， 书 面 材 料 评 分 占 该 课 程 成 绩 的 6 0 % ， 课 堂 发 言 及 辩 论 表 现 占 4 0 % 。 可 以 考 虑 让 学 生 对 课 堂 发 言 及 辩 论 表 现 进 行 互 评 打 分 ， 作 为 最 终 成 绩 评 定 的 参 考 。 二 是 模 拟 审 判 质 量 评 价 体 系 。 目 前 大 部 分 学 校 开 设 了 模 拟 法 庭 教 程 的 课 程 ， 一 般 设 置 2 个 学 分 ， 但 对 该 门 课 程 的 质 量 考 核 、 成 绩 评 定 缺 乏 具 体 标 准 ， 成 绩 评 定 的 主 观 随 意 性 很 大 。 笔 者 认 为 ， 对 模 拟 审 判 实 践 课 程 的 质 量 和 成 绩 评 定 ， 可 以 从 庭 前 准 备 工 作 完 成 情 况 、 庭 上 表 现 （ 包 括 分 析 案 情 及 准 确 适 用 法 律 能 力 、 庭 审 操 作 及 控 制 能 力 、 庭 审 语 言 表 达 能 力 、 法 庭 辩 论 能 力 ） 、 法 律 文 书 （ 包 括 起 诉 书 、 答 辩 状 、 辩 护 词 、 词 、 判 决 书 、 裁 定 书 等 ） 、 庭 后 个 人 总 结 等 方 面 分 别 确 定 分 值 ， 进 行 成 绩 评 定 。 三 是 法 律 诊 所 质 量 评 价 体 系 。 法 律 诊 所 课 程 所 学 内 容 的 核 心 是 律 师 的 执 业 技 能 ， 诊 所 给 予 学 生 的 是 会 见 当 事 人 、 提 供 咨 询 意 见 、 搜 集 证 据 、 谈 判 、 制 作 法 律 文 书 、 诉 讼 技 巧 等 方 面 的 法 律 职 业 训 练 ， 同 时 培 养 学 生 的 职 业 责 任 心 ， 鼓 励 学 生 积 极 参 与 法 律 援 助 ， 以 实 现 法 学 理 论 与 法 律 实 践 的 统 一 。 该 门 课 程 的 实 践 教 学 包 括 法 律 咨 询 、 案 件 研 讨 和 实 案 等 。 诊 所 教 学 评 估 分 为 阶 段 性 评 价 和 最 终 评 价 ， 包 括 学 生 的 自 我 评 价 、 学 生 间 的 互 评 、 指 导 教 师 对 学 生 的 评 价 、 当 事 人 对 学 生 的 评 价 。 北 京 师 大 诊 所 课 程 的 学 生 期 末 总 评 成 绩 方 式 值 得 借 鉴 ， 即 ： 教 师 评 价 占 5 0 % ， 书 面 作 业 （ 包 括 笔 记 、 文 书 写 作 、 案 件 登 记 表 、 总 结 报 告 等 ） 占 3 0 % ， 自 评 和 互 评 各 占 1 0 % 。 [ 3 ] 四 是 专 业 实 习 质 量 评 价 体 系 。 专 业 实 习 课 程 应 当 制 定 教 学 大 纲 ， 明 确 教 学 目 的 与 基 本 要 求 ， 明 确 专 业 实 习 的 主 要 内 容 以 及 学 时 分 配 。 专 业 实 习 时 长 不 得 低 于 1 0 周 。 笔 者 认 为 ， 专 业 实 习 质 量 评 价 ， 应 根 据 学 生 的 实 习 工 作 表 现 和 实 习 纪 律 表 现 ， 结 合 实 习 日 志 、 实 习 报 告 、 实 习 指 导 老 师 （ 包 括 实 习 单 位 业 务 指 导 老 师 和 学 校 指 导 老 师 ） 评 价 、 实 习 单 位 鉴 定 意 见 等 综 合 评 定 成 绩 。 参 考 文 献 [ 1 ] 康 贞 花 . 论 法 学 专 业 实 践 教 学 质 量 评 价 体 系 的 构 建 — — 以 延 边 大 学 法 学 专 业 实 践 教 学 评 价 体 系 为 视 角 [ J ] . 法 制 与 经 济 ， 2 0 1 8 ， （ 2 ） [ 2 ] 杨 德 文 . 法 学 本 科 实 践 教 学 质 量 评 价 体 系 探 索 [ J ] . 四 川 警 察 学 院 学 报 ， 2 0 1 1 ， 法 学 毕 业 论 文 范 文 第 6 篇 关 键 词 ： 法 学 本 科 ； 实 践 教 学 ； 评 价 体 系 我 国 多 数 高 校 法 学 专 业 设 立 了 实 践 教 学 课 程 ， 但 在 实 施 中 却 存 在 不 规 范 的 情 况 。 法 学 专 业 实 践 教 学 的 安 排 与 考 核 亟 待 规 范 。 1 我 国 法 学 实 践 教 学 评 价 存 在 的 主 要 问 题 1 . 1 法 学 实 践 教 学 评 价 主 体 单 一 法 学 实 践 教 学 涉 及 案 例 教 学 、 模 拟 法 庭 、 法 律 诊 所 、 专 业 实 习 、 法 制 宣 传 教 育 活 动 、 毕 业 论 文 等 诸 多 环 节 ， 评 价 主 体 应 采 取 多 元 化 ， 并 根 据 不 同 的 实 践 教 学 环 节 设 置 相 应 的 评 价 主 体 参 与 实 践 教 学 质 量 评 价 。 但 传 统 的 评 价 主 体 仅 限 于 教 师 ， 但 教 师 的 评 价 往 往 带 有 一 定 的 主 观 色 彩 ， 并 且 不 是 非 常 全 面 。 1 . 2 法 学 实 践 教 学 评 价 方 法 形 式 化 许 多 高 校 往 往 以 教 师 的 意 见 或 参 加 活 动 的 种 类 或 次 数 为 依 据 ， 评 价 方 式 单 一 ， 缺 乏 规 范 性 和 多 样 性 。 这 种 评 价 方 式 与 评 价 标 准 造 成 了 实 践 教 学 评 价 可 信 度 较 低 ， 难 以 达 到 以 评 促 学 、 以 评 促 教 的 目 的 。 目 前 很 多 高 校 的 法 学 实 践 教 学 环 节 ， 只 注 重 过 程 而 忽 视 对 结 果 的 评 价 和 运 用 。 在 实 习 环 节 只 看 有 无 实 习 鉴 定 表 、 指 导 老 师 评 语 和 实 习 单 位 盖 章 。 缺 少 对 学 生 认 识 能 力 、 运 用 能 力 、 操 作 能 力 、 职 业 操 守 等 综 合 评 价 。 造 成 实 践 教 学 环 节 走 过 场 ， 达 不 到 实 践 教 学 的 目 标 。 1 . 3 法 学 实 践 教 学 评 价 范 围 过 窄 《 卓 越 法 律 人 才 培 养 计 划 》 要 求 加 强 校 内 实 践 环 节 ， 开 发 法 律 方 法 课 程 ， 搞 好 案 例 教 学 ， 办 好 模 拟 法 庭 、 法 律 诊 所 等 。 虽 然 目 前 各 法 学 院 校 的 实 践 教 学 形 式 多 种 多 样 ， 但 总 结 下 来 ， 大 多 数 只 拘 泥 于 模 拟 法 庭 、 认 知 实 习 、 毕 业 实 习 、 法 律 诊 所 等 形 式 ， 而 且 某 些 形 式 的 实 践 教 学 是 否 有 必 要 进 行 也 未 能 写 进 教 学 大 纲 ， 具 有 很 大 的 随 意 性 。 [ 1 ] 当 前 写 进 教 学 计 划 、 列 入 实 践 教 学 评 价 范 围 并 计 入 学 分 的 仅 有 实 习 和 毕 业 论 文 ， 学 校 对 实 习 成 绩 和 毕 业 论 文 成 绩 有 评 定 机 制 ， 而 对 案 例 教 学 、 模 拟 法 庭 、 法 律 诊 所 、 法 制 宣 传 教 育 活 动 等 实 践 教 学 环 节 缺 乏 统 一 、 有 效 的 评 价 机 制 和 质 量 评 价 标 准 ， 亦 未 列 入 实 践 教 学 评 价 范 围 。 1 . 4 未 制 定 法 学 实 践 教 学 质 量 评 价 标 准 法 学 实 践 教 学 缺 少 对 教 学 内 容 和 教 学 效 果 的 重 视 ， 没 有 制 定 具 有 可 操 作 性 、 科 学 合 理 的 实 践 教 学 质 量 评 价 标 准 ， 导 致 无 法 实 现 对 实 践 教 学 的 真 正 评 价 。 如 对 专 业 实 习 （ 或 毕 业 实 习 ） 的 教 学 评 价 ， 以 现 有 的 实 践 教 学 评 价 体 系 ， 学 生 一 般 只 要 能 够 进 入 实 习 单 位 ， 从 事 一 些 简 单 的 学 习 和 工 作 ， 实 习 单 位 都 会 给 学 生 出 具 实 习 合 格 的 评 价 ， 实 习 报 告 是 否 具 有 切 实 有 力 的 实 用 性 也 很 少 被 深 刻 检 验 。 [ 2 ] 2 我 国 法 学 实 践 教 学 评 价 体 系 的 总 体 构 想 2 . 1 构 建 校 内 评 价 主 体 和 校 外 评 价 主 体 多 元 化 机 制 校 内 评 价 主 体 主 要 由 学 校 、 法 学 院 系 、 实 践 教 学 教 师 、 学 生 等 主 体 构 成 。 根 据 教 育 部 2 0 1 8 年 4 月 1 0 日 的 《 普 通 高 校 法 学 本 科 专 业 教 学 质 量 国 家 标 准 》 （ 以 下 简 称 《 法 学 本 科 教 学 质 量 标 准 》 ） ， 法 学 实 践 教 学 涉 及 案 例 教 学 、 模 拟 法 庭 、 法 律 诊 所 、 专 业 实 验 室 、 专 业 实 习 、 法 制 宣 传 教 育 活 动 、 毕 业 论 文 等 诸 多 环 节 ， 有 的 院 校 还 根 据 实 际 需 要 开 设 了 学 年 论 文 、 专 题 辩 论 、 社 会 调 查 、 法 律 咨 询 、 法 律 援 助 等 实 践 教 学 。 对 法 学 专 业 的 整 体 实 践 教 学 情 况 进 行 评 价 ， 应 改 变 由 教 师 作 为 单 一 评 价 主 体 的 模 式 ， 采 取 学 校 、 法 学 院 系 、 实 践 教 学 教 师 、 学 生 等 主 体 参 与 的 评 价 主 体 多 元 化 。 例 如 ： 学 校 和 法 学 院 系 设 立 实 践 教 学 指 导 委 员 会 ， 对 本 院 校 开 设 的 法 学 实 践 教 学 质 量 进 行 评 价 ； 承 担 实 践 教 学 的 法 学 教 师 对 学 生 是 否 达 到 实 践 教 学 课 程 的 教 学 目 的 进 行 评 价 ； 案 例 教 学 、 模 拟 法 庭 、 法 律 诊 所 、 法 制 宣 传 教 育 活 动 等 实 践 环 节 ， 可 以 学 生 互 评 ， 并 将 学 生 互 评 的 结 果 作 为 评 定 最 终 实 践 成 绩 的 依 据 之 一 。 校 外 评 价 主 体 由 教 育 行 政 主 管 部 门 和 其 他 校 外 单 位 或 机 构 组 成 。 《 法 学 本 科 教 学 质 量 标 准 》 对 实 践 教 学 学 分 、 实 践 教 学 课 程 、 实 践 性 强 的 课 程 主 讲 教 师 条 件 、 实 践 教 学 设 施 （ 包 括 模 拟 法 庭 、 法 律 诊 所 、 专 业 实 验 室 等 ） 、 实 习 基 地 、 教 学 经 费 、 质 量 保 障 体 系 等 作 了 原 则 性 规 定 和 要 求 ， 同 时 要 求 各 校 根 据 其 自 身 的 定 位 及 办 学 特 色 ， 制 定 法 学 类 专 业 的 教 学 质 量 标 准 。 因 此 ， 教 育 行 政 主 管 部 门 应 对 各 院 校 法 学 专 业 实 践 教 学 的 开 展 情 况 进 行 监 督 ， 并 可 定 期 对 法 学 实 践 教 学 质 量 进 行 评 估 。 另 外 ， 各 法 学 院 校 为 促 进 法 学 实 践 教 学 水 平 ， 也 可 以 委 托 实 践 教 学 基 地 和 其 他 用 人 单 位 或 第 三 方 评 价 机 构 作 为 评 价 主 体 。 2 . 2 扩 大 法 学 实 践 教 学 评 价 范 围 根 据 《 法 学 本 科 教 学 质 量 标 准 》 的 规 定 ， 法 学 专 业 实 践 教 学 体 系 应 当 由 案 例 教 学 、 模 拟 法 庭 、 法 律 诊 所 、 专 业 实 习 、 法 制 宣 传 教 育 活 动 、 毕 业 论 文 等 组 成 。 笔 者 认 为 ， 实 践 性 教 学 评 价 范 围 可 分 为 课 内 实 践 教 学 环 节 和 课 外 实 践 教 学 环 节 两 部 分 ， 课 内 实 践 教 学 环 节 由 案 例 教 学 、 模 拟 审 判 、 专 业 实 验 、 毕 业 论 文 组 成 ， 课 外 实 践 教 学 环 节 由 法 律 诊 所 、 专 业 实 习 、 法 制 宣 传 教 育 活 动 组 成 。 法 学 实 践 教 学 评 价 范 围 也 应 从 教 育 部 规 定 的 实 践 教 学 体 系 内 容 来 进 行 科 学 设 计 ， 除 了 传 统 的 专 业 实 习 和 毕 业 论 文 评 价 之 外 ， 将 案 例 教 学 、 模 拟 法 庭 、 法 律 诊 所 、 法 制 宣 传 教 育 活 动 等 列 入 实 践 教 学 评 价 范 围 。 2 . 3 建 立 法 学 实 践 教 学 宏 观 质 量 评 价 体 系 宏 观 质 量 评 价 是 指 教 育 行 政 主 管 部 门 、 法 学 院 校 或 者 学 校 委 托 的 第 三 方 对 法 学 专 业 实 践 教 学 学 分 、 实 践 性 强 的 课 程 主 讲 教 师 条 件 、 实 践 教 学 设 施 （ 包 括 模 拟 法 庭 、 法 律 诊 所 、 专 业 实 验 室 等 ） 、 实 习 基 地 、 教 学 经 费 、 成 绩 考 核 标 准 制 定 等 方 面 进 行 评 估 。 第 一 ， 实 践 教 学 累 计 学 分 是 否 达 到 教 育 部 要 求 。 《 卓 越 法 律 人 才 培 养 计 划 》 和 《 法 学 本 科 教 学 质 量 标 准 》 均 要 求 加 大 实 践 教 学 比 重 ， 确 保 法 学 实 践 环 节 累 计 学 分 ( 学 时 ) 不 少 于 总 数 的 1 5 % 。 根 据 教 育 部 对 法 学 专 业 1 6 0 学 分 的 基 本 要 求 ， 即 意 味 着 法 学 实 践 学 分 应 不 少 于 2 4 学 分 。 但 从 大 多 数 法 学 院 校 的 教 学 计 划 来 看 ， 基 本 上 是 将 实 习 和 毕 业 论 文 计 入 学 分 范 围 ， 而 将 实 体 法 、 程 序 法 等 课 程 的 实 践 教 学 按 2 0 % 左 右 的 比 例 纳 入 到 学 时 分 配 之 中 ， 无 法 体 现 和 达 到 实 践 教 学 的 学 分 数 要 求 。 第 二 ， 实 践 教 学 课 程 是 否 按 要 求 开 设 ， 是 否 制 定 了 相 应 的 教 学 大 纲 和 质 量 评 价 标 准 。 案 例 教 学 、 模 拟 法 庭 、 法 律 诊 所 、 专 业 实 习 、 法 制 宣 传 教 育 活 动 、 毕 业 论 文 等 是 教 育 部 规 定 的 实 践 教 学 环 节 ， 各 法 学 院 校 必 须 落 实 到 位 。 第 三 ， 实 践 性 强 的 课 程 主 讲 教 师 配 备 是 否 达 到 要 求 。 教 师 队 伍 中 应 当 包 括 一 定 比 例 的 实 务 部 门 的 专 家 。 实 践 性 教 学 应 由 具 有 实 务 工 作 背 景 或 实 务 经 验 的 “ 双 师 型 ” 教 师 担 任 ， 各 法 学 院 校 应 加 强 具 有 律 师 、 仲 裁 员 、 法 官 、 检 察 官 等 身 份 或 具 有 丰 富 法 律 实 务 经 验 的 “ 双 师 型 ” 师 资 队 伍 建 设 。 第 四 ， 模 拟 法 庭 、 法 律 诊 所 、 专 业 实 验 室 等 实 践 教 学 设 施 是 否 齐 备 。 学 校 应 当 建 有 专 门 的 模 拟 法 庭 教 学 场 所 及 相 关 设 备 ， 能 有 效 进 行 刑 事 、 民 事 、 行 政 、 劳 动 争 议 等 案 件 的 模 拟 开 庭 。 学 校 必 须 设 置 有 专 门 法 律 诊 所 机 构 ， 负 责 诊 所 课 程 实 践 教 学 ， 培 养 学 生 的 会 见 、 咨 询 、 证 据 搜 集 、 谈 判 、 调 解 、 法 律 文 书 制 作 、 诉 讼 和 非 诉 讼 技 巧 等 方 面 的 能 力 。 2 . 4 建 立 法 学 实 践 教 学 微 观 质 量 评 价 体 系 微 观 教 学 质 量 评 价 是 指 制 定 实 践 教 学 质 量 标 准 ， 对 案 例 教 学 、 模 拟 审 判 、 法 律 诊 所 、 专 业 实 习 、 毕 业 论 文 等 实 践 教 学 环 节 的 具 体 考 核 和 评 价 。 一 是 案 例 教 学 质 量 评 价 体 系 。 针 对 在 法 学 实 践 教 育 中 广 泛 存 在 的 案 例 教 学 ， 笔 者 建 议 学 校 在 教 学 计 划 中 开 设 相 应 的 案 例 教 学 课 程 ， 教 师 将 案 例 提 前 布 置 给 学 生 ， 由 学 生 就 案 件 的 法 律 关 系 、 争 论 焦 点 、 法 律 适 用 、 裁 决 结 果 等 写 出 书 面 意 见 ， 然 后 在 课 堂 上 发 表 ， 并 组 织 不 同 意 见 的 同 学 进 行 分 组 辩 论 ， 课 堂 发 言 及 辩 论 考 查 学 生 的 语 言 表 达 能 力 、 应 变 能 力 和 辩 论 能 力 ， 教 师 根 据 学 生 的 书 面 材 料 和 课 堂 发 言 及 辩 论 表 现 给 出 成 绩 ， 书 面 材 料 评 分 占 该 课 程 成 绩 的 6 0 % ， 课 堂 发 言 及 辩 论 表 现 占 4 0 % 。 可 以 考 虑 让 学 生 对 课 堂 发 言 及 辩 论 表 现 进 行 互 评 打 分 ， 作 为 最 终 成 绩 评 定 的 参 考 。 二 是 模 拟 审 判 质 量 评 价 体 系 。 目 前 大 部 分 学 校 开 设 了 模 拟 法 庭 教 程 的 课 程 ， 一 般 设 置 2 个 学 分 ， 但 对 该 门 课 程 的 质 量 考 核 、 成 绩 评 定 缺 乏 具 体 标 准 ， 成 绩 评 定 的 主 观 随 意 性 很 大 。 笔 者 认 为 ， 对 模 拟 审 判 实 践 课 程 的 质 量 和 成 绩 评 定 ， 可 以 从 庭 前 准 备 工 作 完 成 情 况 、 庭 上 表 现 （ 包 括 分 析 案 情 及 准 确 适 用 法 律 能 力 、 庭 审 操 作 及 控 制 能 力 、 庭 审 语 言 表 达 能 力 、 法 庭 辩 论 能 力 ） 、 法 律 文 书 （ 包 括 起 诉 书 、 答 辩 状 、 辩 护 词 、 词 、 判 决 书 、 裁 定 书 等 ） 、 庭 后 个 人 总 结 等 方 面 分 别 确 定 分 值 ， 进 行 成 绩 评 定 。 三 是 法 律 诊 所 质 量 评 价 体 系 。 法 律 诊 所 课 程 所 学 内 容 的 核 心 是 律 师 的 执 业 技 能 ， 诊 所 给 予 学 生 的 是 会 见 当 事 人 、 提 供 咨 询 意 见 、 搜 集 证 据 、 谈 判 、 制 作 法 律 文 书 、 诉 讼 技 巧 等 方 面 的 法 律 职 业 训 练 ， 同 时 培 养 学 生 的 职 业 责 任 心 ， 鼓 励 学 生 积 极 参 与 法 律 援 助 ， 以 实 现 法 学 理 论 与 法 律 实 践 的 统 一 。 该 门 课 程 的 实 践 教 学 包 括 法 律 咨 询 、 案 件 研 讨 和 实 案 等 。 诊 所 教 学 评 估 分 为 阶 段 性 评 价 和 最 终 评 价 ， 包 括 学 生 的 自 我 评 价 、 学 生 间 的 互 评 、 指 导 教 师 对 学 生 的 评 价 、 当 事 人 对 学 生 的 评 价 。 北 京 师 大 诊 所 课 程 的 学 生 期 末 总 评 成 绩 方 式 值 得 借 鉴 ， 即 ： 教 师 评 价 占 5 0 % ， 书 面 作 业 （ 包 括 笔 记 、 文 书 写 作 、 案 件 登 记 表 、 总 结 报 告 等 ） 占 3 0 % ， 自 评 和 互 评 各 占 1 0 % 。 [ 3 ] 四 是 专 业 实 习 质 量 评 价 体 系 。 专 业 实 习 课 程 应 当 制 定 教 学 大 纲 ， 明 确 教 学 目 的 与 基 本 要 求 ， 明 确 专 业 实 习 的 主 要 内 容 以 及 学 时 分 配 。 专 业 实 习 时 长 不 得 低 于 1 0 周 。 笔 者 认 为 ， 专 业 实 习 质 量 评 价 ， 应 根 据 学 生 的 实 习 工 作 表 现 和 实 习 纪 律 表 现 ， 结 合 实 习 日 志 、 实 习 报 告 、 实 习 指 导 老 师 （ 包 括 实 习 单 位 业 务 指 导 老 师 和 学 校 指 导 老 师 ） 评 价 、 实 习 单 位 鉴 定 意 见 等 综 合 评 定 成 绩 。 参 考 文 献 [ 1 ] 康 贞 花 . 论 法 学 专 业 实 践 教 学 质 量 评 价 体 系 的 构 建 — — 以 延 边 大 学 法 学 专 业 实 践 教 学 评 价 体 系 为 视 角 [ J ] . 法 制 与 经 济 ， 2 0 1 8 ， （ 2 ） [ 2 ] 杨 德 文 . 法 学 本 科 实 践 教 学 质 量 评 价 体 系 探 索 [ J ] . 四 川 警 察 学 院 学 报 ， 2 0 1 1 ， 法 学 毕 业 论 文 范 文 第 7 篇 毕 业 论 文 是 教 学 计 划 中 的 最 后 一 个 重 要 教 学 环 节 ， 是 加 强 学 生 理 论 联 系 实 际 、 培 养 学 生 严 谨 勤 奋 的 工 作 态 度 和 求 实 创 新 的 科 学 作 风 、 锻 炼 学 生 独 立 工 作 能 力 、 提 高 学 生 全 面 素 质 的 有 效 手 段 ， 也 是 对 学 生 掌 握 和 运 用 所 学 基 础 理 论 、 基 本 知 识 、 基 本 技 能 和 从 事 科 学 研 究 能 力 的 综 合 考 核 ， 是 达 到 培 养 目 标 的 必 要 步 骤 。 因 此 ， 毕 业 论 文 具 有 十 分 重 要 的 地 位 。 二 、 时 间 安 排 1 、 毕 业 论 文 的 时 间 为 8 周 ； 2 、 一 般 在 毕 业 前 一 学 期 ， 社 会 调 查 完 成 之 后 进 行 。 三 、 选 题 原 则 1 、 毕 业 论 文 选 题 应 当 在 法 学 专 业 范 围 之 内 ， 并 符 合 法 律 专 业 的 特 点 ； 2 、 毕 业 论 文 选 题 应 当 分 为 规 定 性 命 题 和 自 选 命 题 两 种 。 选 题 时 应 当 结 合 我 国 司 法 实 践 ， 选 择 应 用 性 强 或 当 前 司 法 实 践 亟 待 解 决 的 实 际 问 题 作 为 毕 业 论 文 的 主 要 方 向 和 主 要 内 容 ； 3 、 鼓 励 学 生 对 当 前 改 革 中 出 现 的 问 题 进 行 探 讨 。 四 、 写 作 要 求 1 、 论 文 应 中 心 突 出 、 结 构 严 谨 、 层 次 分 明 、 论 述 清 楚 、 文 笔 流 畅 ， 符 合 规 范 的 格 式 ； 2 、 论 文 应 达 到 一 定 的 字 数 本 科 ： 8 0 0 0 字 以 上 专 科 ： 6 0 0 0 字 以 上 3 、 论 文 应 是 在 调 查 研 究 的 基 础 上 写 出 的 、 有 学 生 自 己 观 点 和 见 解 的 学 术 性 论 文 。 在 毕 业 论 文 写 作 过 程 中 要 虚 心 学 习 ， 尊 重 导 师 ， 严 谨 为 学 ， 诚 实 为 人 。 收 集 资 料 、 占 有 材 料 均 要 实 事 求 是 ， 摘 录 要 符 合 作 者 原 意 ， 不 能 断 章 取 义 ， 资 料 要 注 明 出 处 。 通 过 毕 业 论 文 写 作 应 培 养 严 谨 的 学 术 作 风 。 4 、 学 员 应 独 立 完 成 毕 业 论 文 ， 论 文 写 作 应 有 计 划 地 进 行 ， 论 文 内 容 应 包 括 ： （ 1 ） 前 言 含 简 要 说 明 选 题 的 意 义 ， 主 要 创 新 观 点 、 见 解 、 对 策 和 结 论 ； （ 2 ） 论 证 分 析 部 分 这 是 论 文 的 主 要 部 分 。 要 求 思 路 清 楚 、 逻 辑 严 密 、 文 字 通 顺 、 结 论 科 学 。 全 文 应 论 点 层 次 分 明 ， 要 分 章 节 或 大 小 标 题 ， 标 题 要 简 洁 醒 目 ； 论 文 不 能 只 是 材 料 的 堆 积 ， 要 言 之 有 物 ， 运 用 材 料 说 明 问 题 ， 论 据 充 分 、 材 料 丰 富 且 运 用 得 当 ； 论 文 要 按 照 理 论 联 系 实 际 的 原 则 分 析 问 题 和 解 决 问 题 ， 最 后 得 出 合 乎 逻 辑 的 结 论 。 （ 3 ） 对 策 建 议 创 新 见 解 要 在 这 里 总 结 、 表 述 清 楚 。 （ 4 ） 结 束 语 。 （ 5 ） 参 考 资 料 目 录 （ 包 括 ： 专 著 、 著 作 、 学 术 论 文 等 ） 。 五 、 写 作 计 划 论 文 应 制 定 写 作 计 划 ， 包 括 ： 论 文 大 纲 ， 大 小 标 题 ， 基 本 论 点 和 论 点 句 ； 进 度 计 划 （ 社 会 调 查 计 划 ， 资 料 调 研 计 划 ， 时 间 进 度 表 ） 。 学 员 撰 写 论 文 可 以 参 照 以 下 程 序 ： 1 、 准 备 阶 段 ： （ 1 ） 完 成 “ 毕 业 论 文 写 作 指 导 ” 的 学 习 ； （ 2 ） 了 解 毕 业 论 文 写 作 过 程 及 要 求 。 2 、 选 题 阶 段 ： （ 1 ） 收 集 、 阅 读 、 分 析 资 料 和 文 献 ； （ 2 ） 在 导 师 指 导 下 选 题 、 命 题 和 构 思 论 文 。 3 、 读 书 报 告 阶 段 ： （ 1 ） 在 选 好 题 目 的 基 础 上 ， 调 查 研 究 、 大 量 阅 读 文 献 、 收 集 资 料 （ 含 社 会 调 查 ） 、 阅 读 消 化 、 调 查 研 究 。 要 求 每 位 学 生 阅 读 2 0 篇 以 上 文 献 资 料 ， 其 中 包 括 专 著 、 著 作 、 学 术 论 文 等 ； （ 2 ） 写 出 3 0 0 0 字 以 上 的 读 书 报 告 （ 最 后 与 论 文 一 并 交 指 导 教 师 ） 。 4 、 撰 写 论 文 初 稿 阶 段 ： 学 生 在 读 书 报 告 基 础 上 ， 撰 写 提 纲 并 进 行 写 作 论 文 初 稿 。 5 、 论 文 修 改 完 善 阶 段 ： 学 生 在 指 导 教 师 的 指 导 下 对 论 文 做 进 一 步 的 充 实 、 修 改 与 完 善 。 6 、 论 文 提 交 阶 段 ： （ 1 ） 根 据 导 师 最 后 提 出 的 定 稿 意 见 做 最 后 的 完 善 ； （ 2 ） 检 查 论 文 的 格 式 和 文 字 等 细 节 ； （ 3 ） 按 照 论 文 的 统 一 格 式 排 版 并 将 最 终 的 论 文 定 稿 打 印 、 装 订 ； （ 4 ） 提 交 的 论 文 为 一 式 三 份 ； （ 5 ） 提 交 论 文 定 稿 的 电 子 版 给 导 师 。 7 、 论 文 评 审 与 答 辩 阶 段 ： （ 1 ） 由 相 关 部 门 组 成 毕 业 论 文 评 审 、 答 辩 小 组 组 织 毕 业 论 文 评 审 、 答 辩 。 （ 2 ） 答 辩 在 江 苏 大 学 或 符 合 条 件 的 校 外 教 学 站 进 行 ； （ 3 ） 给 出 毕 业 论 文 综 合 成 绩 。 六 、 指 导 教 师 1 、 指 导 教 师 及 主 持 答 辩 的 教 师 必 须 是 具 有 中 级 （ 含 中 级 ） 以 上 专 业 技 术 职 称 的 法 学 教 师 、 法 学 研 究 人 员 或 具 有 同 等 资 历 并 从 事 法 律 实 务 工 作 五 年 以 上 的 人 员 ， 其 资 格 由 我 校 成 人 教 育 学 院 负 责 审 核 ； 2 、 指 导 教 师 只 能 指 导 相 关 专 业 的 毕 业 论 文 ， 不 得 跨 专 业 指 导 ； 3 、 一 位 指 导 教 师 指 导 学 生 人 数 不 得 超 过 1 0 名 ， 指 导 每 个 学 生 不 得 少 于 1 0 个 学 时 ； 4 、 指 导 教 师 应 认 真 履 行 职 责 ， 指 导 学 生 完 成 毕 业 论 文 的 全 过 程 。 一 般 应 包 括 指 导 学 生 选 题 、 收 集 资 料 、 撰 写 提 纲 、 撰 写 初 纲 、 提 出 修 改 意 见 ， 直 至 定 稿 和 写 出 评 语 。 七 、 论 文 格 式 1 . 论 文 要 求 一 律 用 A 4 白 纸 打 印 。 2 . 封 面 ： 论 文 一 律 用 统 一 封 面 ， 论 文 封 面 格 式 另 行 规 定 3 . 任 务 书 ： 内 容 包 括 论 文 要 求 、 主 要 内 容 、 进 度 安 排 等 。 任 务 书 由 学 校 统 一 印 制 。 4 . 摘 要 与 关 键 词 ： 论 文 要 有 1 5 0 2 0 0 字 的 摘 要 ， 并 列 出 论 文 3 5 个 关 键 词 （ 中 、 英 文 对 照 ） 。 5 . 正 文 ： 论 文 统 一 用 A 4 纸 ， 计 算 机 打 印 。 正 文 标 题 用 二 号 黑 体 字 ， 行 文 用 小 四 号 宋 体 字 。 论 文 正 文 打 印 格 式 及 尺 寸 要 求 ： 版 芯 尺 寸 为 1 5 C M × 2 3 C M ， 统 一 用 小 四 号 宋 体 字 打 印 。 6 . 脚 注 ： 论 文 中 引 用 资 料 时 要 加 以 脚 注 。 法 学 专 业 论 文 脚 注 统 一 使 用 小 五 号 宋 体 字 ， 脚 注 按 ： 著 者 姓 名 、 文 献 名 、 卷 册 序 号 、 出 版 单 位 、 出 版 时 间 、 页 码 次 序 标 注 。 7 . 参 考 文 献 ： 论 文 正 文 后 须 附 参 考 文 献 ， 著 明 论 文 所 依 据 的 文 献 资 料 情 况 ， 文 献 著 录 格 式 主 要 有 下 列 几 种 ： （ 1 ） 专 （ 译 ） 著 ： 作 者 . 书 名 ( ， 译 者 ) . 出 版 地 ： 出 版 者 ， 出 版 年 . 起 ~ 止 页 码 ； 连 续 出 版 物 ： 作 者 . 文 题 . 刊 名 ， 年 ， 卷 号 ( 期 号 ) ： 起 ~ 止 页 码 ； （ 2 ） 论 文 集 ： 作 者 . 文 章 标 题 ： 编 者 ， 文 集 名 . 出 版 地 ： 出 版 者 ， 出 版 年 . 起 ~ 止 页 码 ； （ 3 ） 互 联 网 资 料 ： 作 者 . 文 章 标 题 ， 完 整 网 址 ， 年 代 。 8 . 鸣 谢 ： 本 页 内 ， 学 生 可 以 表 达 对 论 文 指 导 教 师 和 在 论 文 写 在 过 程 中 给 予 帮 助 和 支 持 的 其 他 人 的 感 谢 。 9 ． 装 订 ： 毕 业 论 文 按 如 下 顺 序 排 列 和 装 订 ： （ 1 ） 封 面 ； （ 2 ） 目 录 ； （ 3 ） 中 英 文 摘 要 与 关 键 词 页 ； （ 4 ） 论 文 正 文 ； （ 5 ） 参 考 文 献 页 ； （ 6 ） 鸣 谢 页 ； （ 7 ） 封 底 。 读 书 报 告 另 行 装 订 。 八 、 成 绩 评 定 毕 业 论 文 成 绩 分 优 、 良 、 中 、 及 格 、 不 及 格 五 个 等 级 。 1 、 优 ： 能 很 好 地 综 合 运 用 所 学 知 识 进 行 分 析 问 题 ， 论 文 选 题 恰 当 ， 能 以 正 确 的 观 点 和 方 法 提 出 问 题 ， 对 研 究 的 问 题 论 述 清 楚 ， 分 析 透 彻 ， 论 据 充 分 ， 资 料 丰 富 ， 层 次 清 楚 ， 文 笔 流 畅 ； 对 所 研 究 的 问 题 有 创 建 性 发 挥 和 见 解 ； 答 辩 时 口 头 表 达 清 晰 ， 回 答 问 题 正 确 无 误 。 2 、 良 ： 能 很 好 地 综 合 运 用 所 学 知 识 进 行 分 析 问 题 ， 论 文 选 题 恰 当 ， 能 以 正 确 的 观 点 和 方 法 提 出 问 题 ， 对 研 究 的 问 题 论 述 清 楚 ， 分 析 透 彻 ， 论 据 充 分 ， 资 料 丰 富 ， 层 次 清 楚 ， 文 笔 流 畅 ； 答 辩 时 口 头 表 达 清 晰 ， 回 答 问 题 正 确 无 误 。 3 、 中 ： 能 较 好 地 综 合 运 用 所 学 知 识 进 行 分 析 问 题 ， 论 文 选 题 恰 当 ， 能 以 正 确 的 观 点 和 方 法 提 出 问 题 ， 对 研 究 的 问 题 论 述 清 楚 ， 分 析 透 彻 ， 论 据 比 较 充 分 ， 资 料 比 较 丰 富 ， 层 次 清 楚 ， 文 笔 通 顺 ； 答 辩 时 口 头 表 达 清 晰 ， 回 答 问 题 基 本 正 确 。 4 、 及 格 ： 基 本 能 运 用 所 学 知 识 进 行 分 析 问 题 ， 论 文 选 题 尚 可 ， 能 以 正 确 的 观 点 和 方 法 提 出 问 题 ， 对 研 究 的 问 题 论 述 清 楚 ， 论 据 能 说 明 问 题 ， 资 料 符 合 规 定 ， 层 次 基 本 清 楚 ； 答 辩 时 口 头 表 达 基 本 清 晰 ， 回 答 问 题 没 有 明 显 错 误 。 5 、 不 及 格 ： 有 下 列 情 况 之 一 者 论 文 不 及 格 ： （ 1 ） 未 完 成 预 定 的 论 文 写 作 内 容 ； （ 2 ） 抄 袭 他 人 的 论 文 或 文 章 ； （ 3 ） 没 有 掌 握 必 要 的 基 础 理 论 和 专 业 知 识 ； （ 4 ） 论 文 分 析 有 明 显 错 误 ； 新 晨 （ 5 ） 论 文 结 构 不 合 理 ； （ 6 ） 质 量 较 差 ； （ 7 ） 字 数 少 于 规 定 要 求 ； （ 8 ） 打 印 装 订 不 合 格 ； （ 9 ） 答 辩 时 不 能 阐 明 论 文 内 容 ， 又 不 能 回 答 提 问 ； （ 1 0 ） 其 他 。 成 绩 评 定 方 法 与 原 则 是 ： 1 、 指 导 教 师 应 根 据 学 生 写 作 态 度 和 论 文 质 量 给 出 建 议 成 绩 ； 2 、 经 过 口 头 答 辩 ， 由 答 辩 小 组 根 据 毕 业 论 文 与 答 辩 情 况 给 予 成 绩 ； 3 、 最 终 成 绩 由 江 苏 大 学 成 人 教 育 学 院 负 责 审 定 。 九 、 附 则 法 学 毕 业 论 文 范 文 第 8 篇 1 . 1 学 生 方 面 1 . 1 . 1 找 工 作 、 实 习 使 精 力 、 时 间 不 足 我 校 本 科 生 毕 业 论 文 写 作 时 间 安 排 在 大 四 第 二 学 期 ， 这 一 学 期 ， 学 生 们 往 往 会 忙 于 考 研 、 考 公 务 员 、 实 习 、 找 工 作 等 等 事 情 ， 从 而 无 暇 顾 及 毕 业 论 文 的 写 作 ， 或 者 很 难 保 证 有 足 够 的 时 间 和 精 力 用 在 毕 业 论 文 资 料 的 收 集 和 写 作 之 中 。 学 生 为 了 完 成 任 务 ， 在 规 定 的 时 间 内 将 开 题 报 告 、 论 文 提 交 给 指 导 教 师 ， 往 往 在 网 上 进 行 下 载 复 制 粘 贴 ， 在 短 时 间 内 造 论 文 ， 论 文 的 质 量 就 无 从 保 证 。 1 . 1 . 2 学 生 自 身 的 知 识 储 备 不 足 笔 者 在 论 文 指 导 环 节 中 发 现 毕 业 学 生 对 所 选 题 目 、 论 文 设 计 、 格 式 要 求 没 有 准 确 的 理 解 和 应 用 。 不 能 很 好 地 将 所 学 知 识 运 用 到 实 践 中 ， 这 就 体 现 出 了 学 生 在 知 识 储 备 方 面 的 不 足 。 对 一 些 基 本 概 念 理 解 不 透 ， 不 知 道 文 献 综 述 、 摘 要 部 分 怎 么 写 。 在 格 式 上 ， 对 基 本 的 计 算 机 操 作 不 熟 练 ， 不 知 道 论 文 格 式 的 排 版 、 间 距 等 的 调 整 。 1 . 2 教 师 方 面 1 . 2 . 1 指 导 教 师 水 平 、 经 验 有 限 由 于 我 校 是 新 升 格 的 本 科 院 校 ， 公 共 事 业 管 理 专 业 也 是 新 增 专 业 ， 实 行 本 科 毕 业 论 文 仅 有 2 年 时 间 ， 青 年 教 师 和 老 教 师 都 没 有 论 文 指 导 经 验 ， 大 多 凭 借 自 己 上 大 学 做 毕 业 论 文 的 经 验 去 指 导 ， 因 此 ， 存 在 着 研 究 手 段 和 方 法 落 后 、 指 导 出 的 毕 业 论 文 水 平 存 在 明 显 差 异 。 1 . 2 . 2 重 课 堂 教 学 轻 论 文 指 导 毕 业 论 文 指 导 教 师 往 往 重 课 堂 教 学 而 轻 论 文 指 导 。 一 方 面 ， 认 为 课 堂 授 课 直 接 影 响 到 学 生 接 收 信 息 的 效 果 和 考 试 成 绩 ， 评 价 一 个 教 师 的 好 坏 和 水 平 的 高 低 ， 往 往 是 从 课 堂 教 学 情 况 、 学 生 的 反 响 以 及 科 研 、 学 术 水 平 而 进 行 的 ， 因 此 ， 指 导 教 师 没 有 将 毕 业 论 文 指 导 环 节 放 在 重 要 的 地 位 加 以 重 视 ； 另 一 方 面 ， 忽 视 了 毕 业 论 文 对 毕 业 生 的 重 要 性 ， 投 入 的 精 力 非 常 有 限 ， 认 为 毕 业 论 文 就 是 一 次 简 单 的 完 成 作 业 和 批 改 作 业 。 1 . 2 . 3 远 程 指 导 ， 面 对 面 沟 通 减 少 由 于 学 生 们 撰 写 毕 业 论 文 的 时 间 刚 好 是 他 们 在 校 外 实 习 或 是 最 后 一 学 期 找 工 作 时 间 ， 因 此 ， 学 生 大 都 在 校 外 甚 至 有 的 同 学 回 到 本 省 、 本 地 实 习 或 找 工 作 。 这 就 造 成 了 毕 业 论 文 指 导 教 师 与 学 生 之 间 的 沟 通 和 交 流 较 少 ， 大 多 采 用 网 络 q q 、 邮 箱 、 电 话 等 方 式 进 行 远 程 指 导 ， 面 对 面 的 沟 通 交 流 较 少 ， 不 能 及 时 规 范 学 生 的 论 文 写 作 ， 有 时 会 出 现 理 解 上 的 偏 差 。 1 . 3 制 度 、 管 理 方 面 1 . 3 . 1 制 度 实 施 中 存 在 缺 陷 学 校 制 定 了 《 本 科 毕 业 论 文 （ 设 计 ） 工 作 规 程 》 ， 院 （ 系 、 部 ） 教 学 科 往 往 将 这 一 工 作 规 程 发 给 学 生 辅 导 员 ， 而 学 生 辅 导 员 从 q q 平 台 上 将 学 校 毕 业 论 文 工 作 规 程 发 送 至 共 享 上 要 求 学 生 自 助 下 载 查 看 。 学 生 有 些 由 于 没 有 上 网 或 种 种 原 因 未 能 及 时 下 载 查 看 ， 或 不 认 真 对 待 和 查 看 ， 导 致 制 度 落 实 不 到 位 ， 学 生 不 了 解 学 校 关 于 毕 业 论 文 设 计 要 求 ， 评 想 象 自 己 拼 凑 和 粘 贴 。 不 按 照 学 校 、 院 （ 系 、 部 ） 要 求 写 作 ， 造 成 毕 业 论 文 指 导 教 师 在 指 导 环 节 中 的 重 复 修 改 、 要 求 ， 都 不 能 起 到 很 好 的 效 果 。 1 . 3 . 2 时 间 安 排 紧 张 院 系 制 定 的 毕 业 论 文 事 件 安 排 表 ， 一 般 在 大 四 第 二 学 期 开 学 后 的 4 、 5 月 份 进 行 开 题 ， 而 最 终 正 式 答 辩 和 提 交 论 文 时 间 在 6 、 7 月 份 。 这 样 ， 学 生 们 真 正 撰 写 论 文 的 时 间 就 很 有 限 。 加 上 ， 有 些 学 生 因 为 开 题 论 文 题 目 过 大 或 是 种 种 原 因 要 求 从 新 更 换 题 目 ， 从 新 梳 理 思 路 ， 这 样 ， 从 新 定 题 目 开 始 写 文 章 又 显 得 时 间 很 紧 张 ， 这 样 的 情 况 ， 学 生 和 指 导 教 师 两 者 都 深 有 体 会 。 2 . 解 决 策 略 2 . 1 提 高 毕 业 生 对 毕 业 论 文 的 重 视 度 一 方 面 ， 院 （ 系 、 部 ） 应 该 营 造 一 个 较 为 宽 松 的 条 件 ， 给 予 毕 业 生 从 选 题 、 开 题 答 辩 、 论 文 答 辩 到 成 绩 评 定 等 一 系 列 的 指 导 和 制 度 规 范 。 院 （ 系 、 部 ） 加 强 前 期 的 宣 传 的 动 员 ， 提 高 学 生 对 于 毕 业 论 文 撰 写 的 格 式 、 写 作 要 求 、 写 作 方 向 等 都 有 一 个 明 确 的 认 识 ， 提 高 他 们 的 重 视 程 度 。 另 一 方 面 ， 建 议 可 以 将 毕 业 论 文 写 作 时 间 进 行 调 整 ， 从 原 来 的 大 四 第 二 学 期 ， 调 整 为 大 三 第 二 学 期 进 行 开 题 ， 大 四 第 一 学 期 完 成 毕 业 论 文 的 撰 写 和 答 辩 工 作 ， 这 样 就 可 以 给 同 学 们 在 大 四 第 二 学 期 找 工 作 、 实 习 留 出 时 间 和 精 力 。 2 . 2 加 强 指 导 教 师 对 毕 业 论 文 的 指 导 目 前 ， 教 师 普 遍 重 视 课 堂 教 学 而 忽 视 毕 业 论 文 指 导 环 节 ， 基 于 这 一 现 象 ， 要 求 毕 业 论 文 指 导 教 师 应 该 加 强 指 导 环 节 ， 提 高 重 视 程 度 。 对 于 学 生 从 开 始 的 宣 传 到 论 文 题 目 的 初 选 、 终 选 、 行 文 思 路 、 开 题 撰 写 与 答 辩 、 论 文 整 体 设 计 及 答 辩 环 节 等 各 个 环 节 给 予 指 导 。 在 确 定 选 题 前 ， 可 以 帮 助 学 生 结 合 所 学 知 识 、 实 习 单 位 和 当 前 公 共 事 业 管 理 包 括 卫 生 事 业 管 理 、 卫 生 法 学 方 面 的 热 点 问 题 选 择 题 目 较 小 、 较 易 于 操 作 并 符 合 本 科 生 毕 业 论 文 要 求 的 题 目 ， 避 免 由 于 学 生 论 文 题 目 选 择 过 大 而 造 成 内 容 空 泛 、 行 文 受 阻 、 开 题 不 通 过 等 现 象 出 现 ； 在 确 定 了 选 题 后 ， 论 文 指 导 老 师 可 以 要 求 学 生 查 阅 大 量 的 论 文 相 关 文 献 ， 寻 找 创 新 点 并 培 养 他 们 自 学 的 能 力 。 根 据 选 题 与 学 生 加 强 沟 通 和 交 流 ， 对 行 文 思 路 给 予 梳 理 ， 并 在 指 导 的 前 期 、 中 期 和 后 期 都 加 强 沟 通 和 联 系 ， 要 求 能 够 面 对 面 的 指 导 ， 而 不 仅 仅 局 限 在 网 络 远 程 指 导 或 电 话 沟 通 上 ， 这 样 能 够 及 时 发 现 问 题 ， 调 整 完 善 研 究 方 法 ， 保 证 论 文 质 量 和 进 度 。 并 从 一 开 始 就 要 求 学 生 规 范 书 写 ， 端 正 态 度 ， 帮 助 学 生 掌 握 科 技 论 文 的 写 作 要 求 ， 从 文 章 结 构 、 语 言 陈 述 、 实 验 数 据 、 调 查 问 卷 设 计 、 图 表 制 作 、 统 计 分 析 等 方 面 加 强 学 生 的 能 力 ， 从 而 为 最 终 能 够 提 交 优 质 的 毕 业 论 文 做 保 证 。 2 . 3 完 善 管 理 制 度 和 监 督 制 度 实 施 情 况 上 一 篇 ： 法 学 专 业 论 文 范 文 下 一 篇 ： 工 商 毕 业 论 文 范 文 精 品 推 荐 1 法 学 专 业 实 习 工 作 计 划 2 法 学 专 业 实 习 论 文 3 法 学 专 业 毕 业 论 文 4 法 学 专 业 论 文 5 法 学 专 科 毕 业 论 文 6 法 学 专 科 社 会 调 查 报 告 7 法 学 专 科 论 文 8 法 学 专 题 研 究 论 文 9 法 学 优 秀 毕 业 论 文 1 0 法 学 会 工 作 汇 报 扩 展 阅 读 1 法 学 教 育 与 法 学 2 法 学 含 义 3 宪 法 学 4 法 学 引 证 和 法 学 引 证 5 社 会 法 学 吸 取 经 济 法 学 6 中 国 宪 法 学 7 法 学 变 革 演 讲 范 文 8 法 学 范 围 和 分 科 9 各 个 角 度 法 学 1 0 刑 事 法 学 推 荐 期 刊 法 学 主 办 ： 华 东 政 法 大 学 当 代 法 学 主 办 ： 吉 林 大 学 法 学 主 办 ： 华 东 政 法 大 学 法 学 主 办 ： 华 东 政 法 大 学 友 情 链 接 当 代 法 学 友 链 Q Q : 2 8 7 4 8 3 6 3 5 2