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1 0 1 教 育 官 网 打 造 智 慧 教 育 生 态 圈                 首 页 智 慧 课 堂 客 户 端 下 载 关 于 我 们 教 师 备 课 指 南 荐     同 课 异 构 ： “ 同 ” 在 哪 里 ？ “ 异 ” 在 何 处 ？ 同 题 异 构 ， 相 同 的 教 学 内 容 ， 由 两 位 不 同 的 老 师 来 上 。 其 最 终 效 果 自 然 也 不 尽 相 同 。 两 节 课 总 体 不 错 ， 可 圈 可 点 ， 各 有 千 秋 。 没 有 最 好 ， 只 有 更 好 。 同 课 异 构 ， 是 一 种 常 见 的 教 研 形 式 。 听 完 之 后 ， 也 引 发 我 对 这 一 教 研 形 式 的 再 度 思 考 。 同 课 异 构 ， “ 同 ” 在 哪 里 ? “ 异 ” 在 何 处 ? 2 0 2 4 4 2 荐     高 效 课 堂 建 设 ： 让 课 堂 更 加 高 效 的 十 个 细 节 高 效 课 堂 建 设 ： 让 课 堂 更 加 高 效 的 十 个 细 节 ， 分 享 给 各 位 老 师 ， 希 望 对 老 师 们 有 所 帮 助 ！ 1 . 高 质 量 预 习 是 驱 动 课 堂 的 基 础 ； 2 . 教 师 授 课 语 言 表 达 有 技 巧 . . . 2 0 2 4 4 6 如 何 做 一 名 优 秀 的 数 学 教 师 ？ ? 如 何 保 持 教 育 初 心 ， 如 何 保 持 教 学 艺 术 的 常 青 ， 做 一 名 始 终 受 学 生 欢 迎 的 优 秀 教 师 ， 一 直 是 我 思 考 的 问 题 。 2 0 2 4 4 1 0 同 一 个 班 级 ， 同 一 个 老 师 ， 真 正 拉 开 孩 子 间 差 距 的 是 这 5 个 关 键 ！ 常 言 道 ： 名 师 出 高 徒 ， 勤 练 出 真 功 。 在 学 习 这 件 事 上 ， 虽 然 有 老 师 的 指 导 和 帮 助 ， 但 个 人 的 努 力 和 勤 奋 才 是 取 得 成 功 的 关 键 ! 要 知 道 ， 同 一 个 班 级 ， 同 一 个 老 师 ， 真 正 拉 开 孩 子 间 差 距 的 是 这 5 个 关 键 ! 2 0 2 4 4 1 4 优 秀 的 板 书 及 设 计 意 图 , 值 得 学 习 ！ 如 今 的 教 学 越 来 越 现 代 化 、 电 子 化 ， 但 板 书 依 然 是 最 能 反 映 老 师 功 底 的 能 力 之 一 。 今 天 跟 老 师 们 分 享 一 些 优 秀 的 板 书 设 计 ， 看 看 他 们 的 板 书 有 什 么 特 点 。 2 0 2 4 4 1 6 班 主 任 管 理 班 级 ， 掌 握 “ 勤 、 严 、 细 、 实 ” 四 方 面 必 不 可 少 作 为 班 主 任 ， 怎 样 结 合 本 班 实 际 情 况 ， 使 学 生 德 智 体 全 面 发 展 ， 为 学 生 创 造 一 个 安 静 和 谐 、 人 人 积 极 认 真 学 习 的 氛 围 的 文 明 班 级 呢 ? 我 们 从 “ 勤 、 严 、 细 、 实 ” 四 个 方 面 来 分 析 。 2 0 2 4 4 1 8 北 京 壹 灵 壹 教 育 科 技 股 份 有 限 公 司 京 公 网 安 备 1 1 0 1 0 5 0 2 0 3 8 2 4 3 号 C o p y r i g h t c h i n a e d u . c o m A l l R i g h t s R e s e r v e d 京 I C P 备 1 6 0 6 7 6 5 0 号 8 全 国 客 服 电 话 ： 4 0 0 6 8 6 9 1 0 1